删繁就简 破茧成蝶

徐素珍

摘 要：新课改给语文教学注入了生机和活力，然而，综观身边的语文课堂，为了体现新课程的理念，教师过多追求标新立异，导致语文课堂出现了很多弊端。小语教育专家崔峦老师指出：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文。”从深入文本、把握文本、整合文本、尊重文本、优化文本五个方面来阐述实现简约课堂，使语文课堂焕发新彩。

关键词：简约;有效;策略;文本

莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到教学中，就是要删繁就简，返璞归真，追寻简约的语文课堂。《义务教育语文课程标准》中指出课程的基本理念就是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点。因此，我们的语文教学一定要把握文本，设计简约的课堂，让学生轻轻松松學语文，扎扎实实用语文。要实现简约课堂，就要教师认真把握语文命脉，在文本上下功夫。

一、深入文本，实现教学设计的简明

现行小语教材，虽说每篇课文的篇幅都不算太长，都在几百字上下，但可讲可学的内容应该说是相当多的：从传授字词句篇知识到培养听说读写能力;从训练阅读理解到指导写作方法;从语言文字的揣摩到情感、品德的熏陶……这些在文本中蕴含的内涵都要求教师深入文本。教学中我们教师不可能把每篇课文的内蕴都面面俱到地“倾囊相授”，用“简约”的理念来重新审视。

教学《威尼斯的小艇》，抓住小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术这一主线，让学生通过这条主线了解异国他乡的民族风情，并了解作者的表现手法，可以适当地让学生模仿片段，学习作者的写作方法。而这条主线的设计需要教师深入文本，了解威尼斯这座城市，了解小艇的构造，了解当地的异域风情……

深入文本是教师进行简明教学设计的基础，教师要通过多渠道解读文本、深入文本，挖掘文本的内涵，深入浅出，让学生在教师深入文本的基础上学得轻松、实在。

二、把握文本，实现教学板块的简洁

新课程倡导简洁开放的板块设计。真正的好课都是简洁的，主要教学板块往往也就只有几块，如何给语文课“减肥”“瘦身”，我认为就是要把握好文本，删繁就简，整体架构文本，以课文中的或感情变化、或情节发展、或人物行为或文章结构为主线，抓住一两个重点内容进行板块式教学。

如《草原》按照板块式设计思路，整节课可以设计两大板块：（1）草原的风光美体现在哪些地方？（2）草原的人情美表现在哪些地方？

简洁开放的教学板块只有给师生活动留有很大空间，学生的个性才能摆脱层层束缚，得以恣意张扬。准确把握文本实现教学板块的简洁。

三、整合文本，实现教学环节的简练

传统的教学设计有过于细密的环节，数目繁多的提问，学生所有的学习行为都被限制在一个又一个周密详尽的教学环节中，上课成了教师演示教案的过程。只有把文本进行整合，把细密的、复杂的环节进行整合，才能实现教学环节的简练，才能留给学生自主的空间，学生才会有充分的时间认真读书、思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

如教学《与象共舞》，第一个环节默读课文，引导学生“批注”，写下各自的理解、感受、欣赏和评价;第二个环节交流“批注”;第三个环节自由选择“自助餐”式作业。简洁自然的教学环节，使学生有更充分的时间去主动思考，积极感悟。

四、尊重文本，实现教学形式的简单

只有尊重文本，尊重学生，实现教学形式的简单，才能让课堂回归本真。

特级教师贾志敏说过：“语文就是教会学生说话、写字、写文章;语文课要像语文课;语文课要姓‘语，不能姓‘闹，不能姓‘唱……”

曾听一位教师教学《井底之蛙》，在拓展延伸这一环节，就问学生：青蛙从井底出来会对小鸟说什么？结果学生的想象力是超常的，发挥得特别好。其实我们说井底之蛙，它是在特定的环境中的，我们就不能让它从井底跳出来。何必一定要节外生枝要它跳出来呢？

是的，简约的课堂，就是要摒弃不切实际，运用简单的教学形式进行教学。我们每一位语文教师都应该以实事求是的教学态度，运用简单朴实的教学形式，走开拓创新而又实实在在的教学之路。

五、优化文本，实现教学手段的简化

新课改的深入，让新理念多了，新尝试多了，新的教学手段更多了，特别是现代多媒体手段，尤其是网络走进课堂、课堂有趣情景的创设、让学生参与表演、小组合作学习……使现代语文课堂不再寂寞，变得热闹非凡，但过多、过杂的手段，使用不当，会严重地冲击我们的语文课堂，无法让我们的课堂实现精神与语言的和谐共生。

因此，我们要优化文本，实现教学手段的简化。如教学《威尼斯的小艇》，几张简单的幻灯片和着一段优美的音乐带学生入境，带学生领悟小艇的特点……课堂中，听、说、读、写一一落实到位。这样的教学、这样的课堂，学生不再是走过场，有学生的自主学习，有学生的思考时间与空间，有学生探究的需求……简单的教学手段，让学生在读中悟，在悟中读，在悟中写，从而轻松达成三维目标。

语文课堂应该是润泽生命的殿堂，语文的本色应该是简约、简单、朴实，不花哨，杜绝浮华，删繁就简、以约驭博的课堂，融听、说、读、写为一体，使语文课堂真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，使语文课堂焕发新彩。

参考文献：

[1]强洪权.丰实的语文简约的教学[J].小学语文教师，2015（2）.

[2]吉春亚.“语文味”即语文本色的回归[J].语文教学通讯，2016（2）.

[3]薛法根.智慧语文：教学思想与经典课堂[M].太原：山西教育出版社，2015.

编辑 段丽君