浅谈体育美育整合教学策略的研究

林龙飞

摘 要：我国教育以培养学生的德智体美劳全面发展为目标，学校为社会提供的应该是全面型人才。体育教育能为学生塑造健康的体魄，打好身体素质基础，以便在其他学科的教学中精力充沛;美育是陶冶学生情操，培养学生正确的人生观、价值观与世界观的“催化剂”。将美育与体育教学结合能让学生体会到体育项目中的点滴之美，能够促使学生以愉悦的心态学习体育知识，双赢的局势有助于学生实现精神与身体的完美享受。因此，介绍美育对体育教学的重要性，提出促进体育美育整合教学的具体策略。

关键词：体育;美育;整合策略

新课程标准明确指出我国目前的体育教学应该将“健康第一”作为教学理念，而健康不只表现为没有疾病、身体不虚弱等物理层面的健康，还包括心理方面的健康，如思想积极向上、审美正常等。总之，体育教学不仅需要让学生锻炼身体，还需要让学生体验到体育的艺术性，让学生通过体育学习开拓心胸。事实上，体育项目中不乏艺术性强的，如健美操、水上芭蕾、花样滑冰等，这些体育项目对学生的审美能力有一定的要求，将美育与体育进行整合能突出体育动作的特点，增加学生对体育运动项目的理解。除此外，体育与美育的知行合一符合素质教育的要求，能够将学生培养成符合国家与社会要求的人才。笔者将从两部分进行论述，第一部分为美育在体育教学中的重要作用，第二部分为促进体育与美育整合教学的具体策略，希望能对广大教育研究工作者有所啟发。

一、美育在体育教学中的重要作用

（一）体育教学充斥着美育内容，缺失美育的体育教学是不完整的教学

在现代体育教育中，教学内容中处处可见美的影子，不论是体育动作，如跑、跳、投等基本技能，还是对足球、健美操、体操等的赏析都蕴含着美育内容。鉴于此，我们可以理解为缺少了美育的体育教学是不完整的。在体育教学中，美的表现可以从三个角度感知。第一个角度是在形体方面，身体线条之美、体态之美、姿势之美、肤色之美等;第二个角度是在运动方面，运动时形态之美、跳动之美、敏捷与韵律之美、柔韧与力量之美等;第三个角度在行为方面，学生在体育活动中的合作之美、结构之美等。

（二）学生的审美能力直接影响学生对体育运动的理解

从目前学生对体育活动的审美水平来看，学生容易受流行因素的干扰，进而受从众心理影响接受一些低级趣味、扭曲自己的审美标准。学生年龄较小，审美能力有所欠缺，通过将美育与体育教学进行整合，能够让学生理解什么才是真正的运动美，对体育运动有深层次的理解，最终得到健康的生活方式与审美情趣。

二、促进体育与美育整合教学的具体策略

（一）体育教师的形象之美与体育教学进行融合

体育教师是学生接触体育的中介，教师应增长自己的审美标准，提高自身的文化素质与道德修养，再通过有意识的熏陶，让学生在潜移默化中提高自己的审美能力，实现体育与美育共同学习的目的。体育教师的形象之美形成首先需要约束自身外在仪态，如服饰、语言、形态等。从服饰方面来看，体育老师应穿着运动装，鞋子以运动鞋为主，少佩戴或不佩戴首饰，从着装上应该给学生阳光、精气神充沛的感受。在教师语言方面，教师应以准确、精炼且严谨的语言进行教学，使学生能够轻易理解教师想要表达的意思。从形态来讲，体育教师应该落落大方，展现出“行如风、坐如钟、站如松”的美，让学生在无意识地模仿教师形态时不会走入“歧途”。

（二）教学组织形式之美与体育教学的融合

体育活动中一大部分课程是室外课程，学生在体育课中最能感受到的组织形式之美是整齐;列队练习时，点与线、线与面构成别样的美景;团队运动如体操、健身操等操作动作整齐划一，举手投足之间都带着十足的气势;游行队伍如跑步、进退场等学生着装统一，给人以团结、整洁的美感。除此外，体育场的整洁、体育设备的整齐等都能让学生对体育课有更高的接受度，提高学生对体育运动的兴趣。

（三）教学行为之美与体育教学的融合

行为是能够反映出一个人道德水准的指标，通过展现行为之美来培养学生的内在美是教师将体育教学与美育教学进行结合的一个重要途径。首先，教师组织学生参加各种体育活动来有目的地培养学生的行为之美，培养学生良好的意志品德，例如通过组织学生进行马拉松比赛培养学生坚定、忍耐等品质，通过拔河比赛培养学生团结、协作等品德。除此外，体育教师要注意纠正学生的一些不良行为，如说脏话、不守纪律等，通过让学生养成正确的审美来有目的地促进学生的心灵美。

综上所述，美育对体育教学有重要作用，教师为促进体育美育整合教学，可以通过将体育教师的形象之美、教学组织形式之美和教学行为之美与体育教学进行融合来实现。

参考文献：

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[2]王军.浅谈高中体育美育教学的重要性[J].速读（中旬），2018（7）.

[3]全祖馨.体育教学中渗透美育[J].渭南师范学院学报，2011（4）.

编辑 杜元元