让童年浸润在书的芬芳里

薛金妹

摘 要：“课外阅读是语文教学的重中之重”。低年级的语文老师有责任在孩子学习的起始阶段，为孩子奠定爱读书的思想，培养孩子的阅读兴趣，让孩子知道书是甜的，书是美的。

关键词：低年级;课外阅读;兴趣;成长

下面是我在教学中指导低年级孩子课外阅读的几点思考。

一、读厚教科书

太多的教育先行者告诉我们要把薄薄的一本语文书教厚。面對教材中的课文，我们可以教一篇文章带出几篇相关的文章，甚至是一本书。我曾经在教学高年级时尝试过主题单元阅读，现在，我发现这种课外阅读方式在低年级也一样行得通。

1.根据课文推荐课外读物

根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的小文章。苏教版语文教材中有许多情节动人、感人肺腑的课文，也有不少能激励学生爱观察、善联想、能创造的课文。每教完一篇课文或一个主题单元，我就推荐给学生与之相关的文章或一本书。如教学“春天”这一主题单元后，推荐阅读《春天在哪里》《春妈妈的三个小姑娘》;学了《一株紫丁香》一文，就介绍和指导学生去阅读一些简单的儿童诗，学习了《有趣的发现》推荐孩子读《科学家的故事》……以此来作为课文的补充，丰富学生的积累。

2.开展班级读书会

如何检查低年级学生的读书的情况是个学问，低年级的孩子活泼可爱、天真好动、爱戴“高帽”。低年级的课外读书检查不能像高年级一样，用写读后感或摘抄等方式。教师应结合他们的这些年龄特征，巧妙地开展各种形式多样的活动，寓教于活动之中，突显一个“趣”，“哄”他们读好书。

在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听，故事会激发学生的阅读兴趣。例如二年级上学期，根据教材的安排特点，我开展了这样几次故事会。如九月份“我的祖国”、十月份“科学家的故事”、十一月份“伊索寓言”、十二月份“民间故事”、一月份“童话故事”。

其次诗歌朗诵会。朗读的内容由课文推荐的课外儿童诗和故事。活动前孩子通过丰富的准备，声情并茂地将自己课外准备的诗歌在活动中展示出来。如学习了《一株紫丁香》《乡下孩子》，孩子们进行了童诗童谣朗诵会;学习了《静夜思》，进行了李白古诗诵读赛。

“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，课堂教学教会了学生独立阅读的方法，而课外阅读，既丰富了语文材料，又扩大了学生知识面。

二、好书天天读

1.早晨时间，老师相伴阅读

早读课分出十分钟让孩子诵读经典古诗文;每天晨会课借用5分钟，我给孩子们进行整本书长篇故事联播，绘声绘色地为孩子们读，孩子们津津有味地听。我每次都在故事扣人心弦的地方戛然而止，孩子们常常要求延长时间，可我欲擒故纵，总是以各种理由拒绝孩子们的强烈要求，有些被故事情节深深吸引着孩子们，他们便跑进书店先睹为快。于是先睹为快的孩子便成了长篇故事联播的主持人，虽然他们识字不多，有的只能借助拼音，有的读起来很生涩，但这些孩子的热情便会逐渐带动全班。

2.午休时间，鼓励孩子独立阅读

每个孩子书包里都要装一本课外书，把平时零散的时间利用起来，只要有时间就读书。孩子们中午从进校到上课有二十多分钟时间，在这段时间里，老师不布置孩子任何书面作业，而是让孩子选择自己喜欢的课外书进行阅读。从孩子自主阅读中我观察到：阅读基础好的孩子，他们会选择整本书来阅读，基础差点的孩子他们会选择图文结合的书来阅读。不管怎样，每个孩子都把这二十分钟利用起来了。

3.晚上，进行家庭亲子阅读

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”好多名人的成长历程中，都离不开父母对他们阅读的启蒙。在一年级第一次的家长会上，我就和家长们达成共识，每晚让孩子读书二十分钟，并在一年级第一学期，利用每周给家长发一封信，指导家长进行亲子阅读。定期通过校讯通、家校联系本等，与家长交流孩子的阅读情况。有了家长的支持，孩子的家庭阅读得到了保证，阅读兴趣更浓了。

三、拥有平常心

指导低年级孩子阅读目的在于培养孩子的阅读兴趣，对孩子们的课外阅读，老师和家长都要拥有一颗平常心。一位作家说：阅读的价值就是种树的价值。如果没了凳子就种一棵树，那就把树的作用机械化、庸俗化、简单化了。一棵树可以做凳子，但也可以是一道绿色的风景，可以让老人乘凉，可以屹立千年，成为风雨沧桑的见证。阅读的价值就是一棵树的价值。我们不能把阅读价值看得过于庸俗、过于简单、过于实用、过于功利。

1.模糊评价

我常想：阅读就像是打水，有的人是用铁桶打了满满的一桶水;有的人用的是竹篮，这个竹篮看似没打到水，但打水的过程，竹篮已经被水浸润了，这个“浸润”就是孩子阅读中的收获。既然每个读书的孩子或多或少会受到书的熏陶，那我们为什么不给孩子以期待的眼神，赞赏的话语呢？对低年级的孩子，对孩子的阅读，我们要用鼓励的语言代替刻板的评价，用赞许的眼神代替不满的指责。激发孩子的阅读兴趣，还孩子自由阅读的空间。

2.不求甚解

特级教师孙双金说：“好读书，不求甚解，只求适解，这是小学语文的规律。”我认为对于低年级的孩子的课外阅读更应该不求甚解。孩子们刚刚步入学校，求知的旅程刚刚开始，心智未开，懵懵懂懂，让他们读书“求甚解”只能让孩子丧失读书的兴趣。“语文学习不是靠质取胜，而是靠量取胜”。

在好书的芬芳里，在坚持的力量里，阅读的童年是五彩的，是充满幻想的，是无比自由的：自由地吸收，自由地分享，自由地成长。

参考文献：

[1]付宜红.小学语文[M].华东师范大学出版社，2008-06.

[2]岳乃红.班级读书会ABC[M].北京：北京师范大学出版社，2007-03.

编辑 杜元元