家校合作，助力小学生阅读素养提升

朱芸

摘 要：众所周知，阅读教学是小学语文重要的教学内容，阅读主要是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学生的成长环境主要是家庭和学校，它们对小学生的成长和教育发挥着巨大的作用。主要针对学校和家庭合作提升小学生阅读素养进行分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。

关键词：小学生;家校合作;阅读素养;兴趣

在小学语文阅读教学过程中，如何实现家校合作提升学生的阅读素养是值得所有教师思考的问题。我们在实际教学中，可以从做好宣传工作、鼓励家长和学生合作阅读、激发学生阅读兴趣、组织多样的活动这几方面开展家校合作，提升小学生阅读素养。

一、做好宣传工作

有目共睹，环境可以改变一个人，因此，学校要想实现家校合作，为学生营造良好的学习氛围以及做好宣传工作是必不可少的。详细来说，学校可以在教室的板报、红领巾小广播等途径培养学生的阅读素养。当然，学校还可以组织一些活动，如：“亲子阅读讲座”“亲子阅读比赛”等形式，向家长宣传学生多读书的好处，从而为学生打造一个良好的读书环境。

二、鼓励家长和学生合作阅读

小学阶段的学生普遍没有很好的自主学习能力，因此，如果只是单方依靠学校，学生的学习效率收效一般。但是如果学生回到家中，有家长一起陪伴学习，那么学生的阅读效率就会取得不同凡响的效果。例如在教学《小壁虎借尾巴》一课前，为了帮助小学生通过学习本节课，懂得小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，以及明白壁虎的尾巴有再生功能，并激发学生对动物世界的探究兴趣，教师可以向学生布置几个学习问题，引导家长和学生提前阅读本篇文章，激发学生阅读兴趣，为他们在正式学习这节课内容时奠定扎实的基础。如问题一：“文章中的小壁虎都和哪些动物借尾巴了？”问题二：“小壁虎最后借到尾巴了吗？”通过这样的教学设计，不仅可以使学生提前预习了课文，还使家长也能积极地参与其中。

三、激发学生阅读兴趣

常言道：兴趣是最好的教师。因此，小学语文教师要想提升学生的阅读素养，应注重培养学生的学习兴趣。详细来说，教师可以根据学生的实际学习情况以及语文课堂教学内容向家长推荐合适的书籍，引导家长督促学生阅读。如，一年级学生可以推荐阅读《三字经》《百家姓》《海的女儿》《爷爷一定有办法》;二年级学生可以推荐阅读《诗词中的科学》《荒漠奇踪》《格林童话全集》;三年级学生可以推荐阅读《天方夜谭》《成语故事365》《小兵张嗄》《我们的母亲叫中国》;四年级学生可以推荐阅读《稻草人》《昆虫记》《做人与做事》《我的野生动物朋友》《中外战争的故事》;五年级学生可以阅读《中外动物选》《上下五千年》《幻城》《童年》《做一个快乐的少年人》;六年级学生可以推荐阅读《父与子》《再见，可鲁》《生命的密码》《丛林传奇》《世界五千年》等。通过向家长推荐这些课外书帮助小学生养成喜欢阅读、主动阅读的习惯。当然，学生养成良好的阅读习惯离不开家长的指导和培养。

四、组织多样的活动

家校合作的开展离不开学校定期举办多样的阅读活动，鉴于此，小学语文教师可以在班级或者学校开展一些作家知识竞赛、故事会、百科知识竞答等活动，引导学生体验到阅读的价值。当然，教师在举办这些活动时，应为班级内的每一名学生提供展示自己的机会，唤起他们阅读的兴趣，并积极地邀请班级内学生的家长前来参观。

除此之外，教师还可以在班级内开展课外书籍交流会，引导学生将自己课下阅读的心得分享给其他学生，还可以在教室开辟读书专栏，鼓励学生习作，并将他们的习作作品展示出来。另外，教师还可以将班级内学生习作的优秀作品投给优秀的报刊和杂志社，并对录用的学生向全校通报，引起学生和家长的重视。

与此同时，教师还可以鼓励學生在回家的路上和同伴交谈自己的读书收获，促使学生放下手机和电脑，亲近书本，亲近自然。

总之，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。让我们学校和家长携起手来，正确地引导孩子在其中去追寻，去探索，去翱翔，去享受吧！让我们的学生更加热爱阅读！当然，家校合作不是一朝一夕的事情，需要教师在教学过程中的坚持不懈，并在此基础上不断更新自己的教学方法以及教学理念。此外，教师在教学过程中，还应注重将学生的主体地位凸显出来。唯有如此，才可以将家校合作的作用发挥得淋漓尽致。

参考文献：

[1]王庆香.家校共筑：助推课外阅读走向高品质[J].小学教学参考，2019（6）.

[2]刘世辉，朱彦熙.书香伴成长，亲子促发展：家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略研究[J].教书育人，2019（1）.

编辑 高 琼