“写”出精彩，“写”出智慧

朱圣书

摘 要：作文是小学语文教学中非常重要的一部分，主要目的是为了培养学生运用文字正确表达自己的思想和看法，提高书面表达能力，提高写作能力，促进学生创作思维的发展。但是在小學生作文的教学方面，目前还面临着很大的困难，传统的小学生作文教学模式已经远远不能满足新课改的要求，小学语文教师必须要深刻思考，改进教学方式，让作文教学更现代化、科学化、趣味化，让学生爱上作文，在作文当中“写”出精彩，“写”出智慧。通过分析现今小学生作文教学的现状以及难点，总结了一些提高小学生作文的教学策略。

关键词：小学生作文;现状分析;教学模式;提高策略

小学语文教学的主要目的在于训练学生听、说、读、写的能力，这其中的写指作文，也是小学语文教学中的一个难点。小学语文教师需要开拓新的教学思路，研究有效的教学手段，让作文指导变得灵活实用。

一、小学生作文教学现状

（1）作文题目陈旧、传统、模式化，经常是写一些亲人、教师、理想等方向的主题，题目一般都是“我的妈妈”“我的父亲”“我想成为一名人民教师”等类型，没有新颖的内容，学生觉得无趣，丧失写作兴趣。

（2）部分学生写的作文空洞、无真情实感，经常是编作文，而不是写作文，缺乏创意，雷同率高。每次写到教师和学生，都形容为“园丁和花朵”;每次提到做好事，不是“捡钱包”，就是“扶老奶奶过马路”;每次提到理想，不是“科学家”就是“人民教师”，学生根本没有投入真情实感，以应付老师和完成作业为目的，写的作文没有一点意义。

（3）有些学生的作文语言匮乏、层次不清、逻辑混乱、错别字多、缺乏想象，经常不知道如何过渡，一段文字从头写到尾，没有条理。比如，学生想表达“妈妈叫我吃饭”，但是他可能就会写道：妈妈做好了饭，在厨房就喊：“写完作业了没，出来吃饭吧。”我说：“马上写完了，再等一下。”妈妈又说：“先别写了，先吃饭吧。”我说：“好的，咱们吃什么饭啊？”……这样的作文如流水账一般，就是为了凑字数而写的，不能把口语转化为书面文字的叙述，导致作文成绩不及格。

二、小学生作文水平低下的原因

（1）教师水平不足。有部分小学语文教师依旧采用传统的作文教学方式，平时缺乏对学生写作的专项指导，不注重培养学生的写作习惯，给学生出的题目依旧是很多年前采用的，没有做到与时俱进，严重影响了学生的学习效果，让学生对写作文兴趣全无，甚至还会觉得反感、厌倦，学生在写作文的时候全靠自己编，而没有任何的写作技巧，导致作文逻辑不清、层次颠倒、没有条理。

（2）学生没有养成良好的阅读习惯。学生平时词语积累少，写作的时候就会词穷，觉得无话可写，找不到相应的动词、形容词，导致作文写成流水账，语言空泛，口语较多。

（3）学生不会观察生活。学生对生活没有体会和总结，导致写作文的时候脱离现实，空洞，没有真情实感。

（4）学生缺乏锻炼写作的机会。作文是可以通过不断练习慢慢提高的，但是学生缺乏练笔的机会，平时也没有养成写作的爱好，导致考试的时候只能临时动脑，想到什么写什么，让作文成为一种应付考试的内容。

三、提高小学生作文水平的策略

（1）提升教师的教学水平，掌握新的教学模式。对教师水平不足的情况，必须对教师做出相应的规范，要求教师时常参加教学研讨会，学习新的教学方式，总结其他优秀教师的教学经验;又或者教师通过网络和新媒体学习新的作文技巧，并且教会学生如何使用，同时也要接触新鲜事物，给学生出一些感兴趣的新颖的作文题目，培养学生对写作的兴趣，养成热爱写作的习惯。通过提升教师的水平，促进学生作文水平的进步和提高。

比如，我就会时常通过网络查看和记录一些小学生喜欢的内容和话题。他们喜欢看的动画片，如《虹猫蓝兔七侠传》《厨神小福贵》《成龙历险记》等，这些内容我也会主动了解，这些动画片其实是有教育意义的，能够培养学生团结、勇敢、善良、诚实、积极、活泼的性格和素养。所以这些内容就是很好的写作对象，我会让学生根据自己最喜欢的动画片，写一篇观后感，联系自己的校园和生活，表达自己心中的想法。学生对这些动画片有兴趣，而且又有充分的了解，在写作的时候也就不会胡编乱造，反而还会进行深层次的思考，将自己的内心想法表达出来，有些同学在表达过程中遇到了困难，就会主动找我提问，让我帮助他理清作文的思路，纠正错误的词汇，提出更好的建议;有的同学对自己喜欢的动画片产生了疑惑，还会来请教我，我会通过正面的引导，让学生正确对待动画片当中的人物，积极学习其中的优点，但也不能沉迷动画片中的世界。我通过这样的方式，轻松融入了学生的世界，拉进了师生关系，增加了学生对写作的兴趣，调动了学生学习的积极性。

（2）培养学生的阅读习惯，通过阅读积累写作素材。作文是一项考验文化基础的科目，只有基础知识扎实、语言词汇积累量足，文学水准高、在写作的时候，才不会觉得无词可用、无话可说，反而会文思如泉涌，“下笔如有神”，提起一个话题，就有众多案例在心中浮现，让作文不再有难度。

2011年4月21日，国家图书馆正式发布了《中国小学生基础阅读书目》，这个书目按照小学低、中、高三个年级段分别推荐了关于文学、科学等方面的众多书籍，作为小学语文教师，我必然也会推荐学生进行阅读。比如一、二年级的学生，我会推荐他们阅读《百岁童谣》《木偶奇遇记》《动物王国大探秘》《笠翁对韵》等;对于三、四年级的学生，我会推荐《舒克贝塔航空公司》《柳树间的风》《生命的故事》《成语故事》等;对于五、六年级的学生，我会推荐《鲁宾孙漂流记》《牧羊少年奇幻之旅》《安德的游戏》《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》等。小学生对未知的事物充满了好奇，当我刚开始让他们阅读的时候，很多学生兴致不高，但是一旦进入了书中世界，学生对读书的热爱是无法想象的。因此，教师利用学生的这种心理，就能轻松让学生养成阅读的良好习惯，不断丰富他们的知识储备，提高他们的文学修养，加深他们的文化底蕴，提升他们的作文能力。

（3）积极举办活动，让学生体会生活。空有文化底蕴和文学基础，没有实际生活，写出来的作文是空泛的，没有真切的情感，就像是华丽辞藻堆砌的墙壁，空有一副漂亮的外表，内在却是空心的，一触即倒。所以教师必须要鼓励学生积极参与活动，学会观察生活，体验生活，找到生活中的发光点，并且以此为中心，变成学生作文的内容，让作文包含生活，让生活融入作文。通过作文与生活的紧密联系，让作文拥有内涵不显单调，让生活拥有记录不留遗憾。

我经常举办一些活动来促进学生增强生活体验，比如“家庭运动会”“班级绘画比赛”“清除校园垃圾”“福利院志愿活动”等，通过参加活动能让学生更快地感悟生活，体验生活，并且找到生活中可以用来写作的内容。在“清除校园垃圾”的活动中，我不仅要求学生清洁校园里的垃圾，同时还教会他们垃圾分类的方法，让他们将垃圾按照类别投放在垃圾箱中，活动结束后给他们讲一讲生活垃圾分类的重要性：现在垃圾产生的速度越来越快，而垃圾回收的效率却非常低，有一些垃圾被深埋地底，需要几百年甚至几万年才能降解，这样造成大量资源的浪费，还会导致环境污染，破坏生态平衡。在听我讲过这么多危害之后，学生也体会到垃圾分类处理的必要性，所以在之后的日常生活当中，时时刻刻都会注意，而这样的习惯不仅让他们学会观察垃圾，也让他们学会了观察生活，寻找生活当中有意义的事。

（4）平时多加练习，总结写作经验。练习是提高作文能力的基本手段，教师必须训练学生经常练笔，通过多次练习，总结写作经验，寻找写作窍门，在一遍遍的写作过程中，找到抓住生活契机的方法，提升捕捉写作素材的能力，解放学生的思维，进行开放式作文，锻炼学生的想象力和自由表达能力，让学生写出心中所想，表达内心的真实感受。

我一般使用两种方式让学生练习作文。第一，通过日记或随笔的形式对学生進行开放式作文训练。日记是小学生经常被要求的作业项目，但是学生一般都是在应付老师，写的时候十分随意，根本达不到练习的效果。所以我放宽了日记的要求，让学生每周至少写4篇内容不限的随笔，有时候觉得当天没什么事情值得记录，就可以不写;有时候突然来了灵感，写了一首诗，也是可以的。除此之外，我还会在班级的黑板报中展示优秀随笔，让学生形成竞争意识，认真对待这个作业，达到练习的目的。第二，我会每两周拿出一节课进行作文训练，每次给出三到五个题目，让学生选择感兴趣的内容进行作文，完成后按照考试的标准进行评分，对成绩优异的提出表扬，对成绩较差的给予鼓励，而且从中总结每个学生的优势和缺点，在一对一指导的时候就能重点讲解，同时通过历次成绩对比，还能分析每个学生的进步过程，激励那些落后的学生更加努力。

综上所述，小学生作文教学还面临着一些问题，需要小学语文教师积极改进，通过增强自身水平、培养学生良好的阅读习惯、引导学生学会感悟生活以及通过练习，对学生做出一对一专项指导等方式，让他们对作文产生兴趣，激发他们的创作意识，让他们能够通过作文表达自己的真情实感，让作文成为他们美好生活的记录，“写”出精彩，“写”出智慧。

参考文献：

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编辑 冯志强