新时代，党课教育的十种创新形式

阚廷华 杨营业

党课教育是开展党内活动的基本要求，也是对党员进行教育的基本方法。但是，随着新媒体的广泛应用和党员思想需求日益变化，传统的党课形式已不能适应新时代的要求，需要党课教育者对党课形式进行探索和创新。纵观全国各地，无论是地方还是部队，近年来在开展党课教育时，都对党课的形式进行了不断创新，基层单位涌现出很多好的形式和做法，对基层党组织开展党课教育有很好的借鉴意义。

专题式党课

专题式党课，是指围绕党员教育中存在的某一主题或某类问题专门进行研究和讨论，进而帮助党员解决思想问题的教育方法。它的特点是能在有限的时间内，传递大量系统的知识，可以系统的学习党的某一理论，或比较深入地解决党员思想上的某一问题。专题式党课适用于对党的新思想、新理论、新观点的宣讲辅导，适用于对涉及政治、经济、伦理等领域热点问题的释疑解惑，适用于对党建知识和党内法规的学习教育。在运用专题式党课时，应把握三个方面的问题：一是要确定好题目。专题式党课一般是上级统一规定的动作，一般要求按上级规定开展，因此讲授者必须吃透上级精神和部署要求，同时深入了解本单位及所属党员的实际情况，以便准确地确定题目。二是要强化问题导向。认真分析本部门党员教育管理中存在的问题，针对具体问题设计党课内容，并提出切实有效的建议和举措。三是要注重实际效果。领导干部讲专题党课要真正贴近单位实际、敢于直面现实问题，同时要坚持先学一步、先做一层，发挥示范带动作用，切实发挥专题党课解决问题的价值和实效。

体验式党课

体验式党课，是指让党员参与到党课活动中去，亲身体会的一种教学方法。它的特点是突出听课者实地、实景的体验，结合做活动、看实物、听讲解等形式让党员产生心灵的震撼。体验式党课一般在新党员入党、纪念重大节日、开展专题党性教育时采用，可以组织参观红色教育基地、廉政文化基地等场所，也可以组织重温入党誓词、品读烈士家书、观看专题短片等活动，让党员身临其境接受教育。开展体验式党课，要把握三点要求：一是要搞好体验前的设计。要结合开展活动的具体目的设计好活动程序，在选择活动地点时突出党性教育。二是要与中心工作相结合。要结合本单位的中心工作设计活动内容，力求通过体验活动达到提高党员党性修养、推动中心工作落实的目的。三是要组织好体验后的分享。体验式党课的分享能够帮助党员消化整理提升体验的感受，进而把体验的收获运用到学习工作生活中去。

座谈式党课

座谈式党课，是指在教育者的引导下，党员、领导干部围绕某一主题，进行观点展示和思想交流的教育形式。它的特点是通过营造轻松、民主的氛围调动党员参加讨论的积极性，帮助党员澄清模糊认识，进而使教育者与被教育者达到感情上的共鸣和思想上的一致。座谈式党课通常在课堂教育结束后组织，也可以采取定期或不定期的形式组织；对象上可以是党员领导干部和普通党员，也可以是老党员和新党员，还可以是先进典型和普通党员。开展座谈式党课，要重点把握好四个环节：一是要选好讨论题目。开展党内对话，一定要针对党员中带有普遍性、倾向性的问题，针对党员中议论的热点和自身不好解决的难点问题进行选题。二是要抓好讨论准备。组织党员讨论前，要安排一定的时间让党员围绕讨论题目进行思考和准备，防止个别党员讨论时一言不发或者漫无边际地发言。三是要加强对讨论的引导。讨论时，要鼓励党员讲真话、讲实话、讲心里话，不搞推磨式的轮流发言。四是要做好讨论小结。小结主要是加深党员对讨论问题的理解和认识，解答讨论中尚未解决的疑难问题。

情景式党课

情景式党课，是指以人物、事件为素材，通过有针对性地设计场景、模拟情景的过程，并把党员带入其中，从而引导党员在思想上产生共鸣的党课形式。它的特点是切入点小，题材往往来源于现实生活，具有较高的趣味性和吸引力。情景式党课通常选取特定的历史事实或身边典型的故事，通过角色扮演、旁白叙述、搭配背景音视频等多种形式还原历史场景、再现人物故事。运用情景式党课需要把握好三个环节：一是要确定好选题。可以围绕重大节日教育、主题教育以及党员感兴趣的话题确定主题，也可以结合党员的需求、单位的实际等确定内容。二是要创作好剧本。要深入挖掘本地区本部门的精神资源，挖掘具体生动的事例，最好是身边人、身边事。三是要编排好演出。要通过外请导演、摄像、制作等形式全方位提升情景剧编排质量，并通过从普通党员中选演员调动党员参与创作的积极性，把创作的过程作为党性教育的过程。

访谈式党课

访谈式党课，是指通过主持人与受邀嘉宾的问答交流及听众的参与，触发听众的感情、感悟、思考，使党员受到教育的形式。它的特点是具有主体地位平等、互动性强、机动灵活等特点，重在了解鲜为人知的历史细节和平凡的家庭生活。访谈式党课通常是围绕特定的目标和主题，通过邀请先进典型或革命先辈的后代作为嘉宾，主持人、受邀嘉宾和观众通过讲述、讲解、提问、互动、观看视频等形式进行现场交流。运用访谈式党课要把握好三个环节：一是要搞好访谈设计。要根据教育目标、访谈主题和教学内容，设计访谈过程，如计划提哪些问题、如何调动党员积极性等。二是要做好访谈准备。要准备好受邀嘉宾及被访谈人物的基本情况；要准备好访谈过程中党员准备提的问题；要根据圆桌访谈、主持访谈等不同形式，准备好访谈场地。三是要掌控好访谈的过程。由于访谈的内容往往历史跨度长，值得挖掘的内容和细节多，需要组织者适时调控好访谈过程。

典型教育式党课

典型教育式党课，是指运用正反两方面典型对党员进行示范教育和警示教育的党课形式。它的特点是通过宣传正面典型，使广大党员学有榜样、赶有方向；通过总结反面典型的教训，给党员以警醒。典型教育式党课，可以通过巡回报告、实地参观等方式对党员进行示范或警示教育。在运用典型教育式党课时，要注意两个问题：一是要对正反典型的宣传实事求是，恰如其分，不能对反面典型随意扩大或轻描淡写。二是要充分认识到正反两方面典型教育各自的意义与作用，在量上也要掌握“适度”的原则，要全面考虑，综合利用。

微型党课

微型党课，是指在较短的时间内，运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理，给人以启发、启迪并产生共鸣的党课形式。它的特点是打破了时间、空间的限制，具有授课主体灵活多样、授课时间可长可短、授课方式生动活泼、授课内容贴近实际的特点。微型党课可围绕一定的主题采用随机教育、演讲比赛、讲故事等形式组织。上好微型党课，需要把握两个方面的问题：一是在课程设计上，要把政治性放在首位，把学习方向和内容聚焦在党性党纪党规等方面。二是在内容设计上，要以小见大，通过聚焦理论的某个方面、党纪党规的某个章节等，把“小切口”与“大主题”相结合，把道理讲透。

网络党课

网络党课，是指使用电视、计算机、手机等网络接收终端，组织党员自主学习的党课形式。它的特点是授课方式灵活、传播途径便捷，符合现代人接受事物的方式，便于党员随时随地接受教育。网络党课通常运用于党员分散的农村山区、工学矛盾突出的企事业单位，可以采用邀请党员现身网络讲党课、上传音视频党课资料、开设网上学习专栏等方式。开展网络党课时，需要把握好三个环节：一是要做好技术保障。要加强电脑等网络终端设备的保障，并通过邀请党建方面的专家顾问把关确保党课内容权威、可信。二是要运用好自媒体平台。可以依托微博、微信公众号等自媒体平台发布优秀党课课件，也可以通过QQ、微信等向党员推送党的方针政策等学习资料。三是要加强全程监控。要通过互动式讨论、检验式考评等方式加强网络党课的在线监管。

故事党课

故事党课，是指通过鲜活生动的故事讲述给人以教育和启迪的教育方式。它的特点是寓理于事、教在其中，通过讲故事的形式增强党课的趣味性、满足党员的好奇心、提高党课的教育效果。故事党课能够把深刻抽象的思想理论寓于鲜活的故事案例中，能够解决基层党务干部不会讲党课，不知道怎么讲党课，不知道党课讲什么的问题。讲好故事党课需要把握好三个重点：一是要选好党课故事。要把典型事迹作为教学素材，并与教育对象的实际相结合，尽量选择党员身边的故事、现实生活中的故事以及故事背后的故事。二是要创新故事形式。要通过探讨式教学、互动式促学等方式创新讲述方式，通过照片展示、视频播放、情景式表演等手段丰富讲述方式。三是要注重教育实效。要善于将党的理论和路线、方针、政策等大道理转化为党员易于接受的精彩故事，让党员从故事中受到深刻的思想教育和精神洗礼。

“板凳”党课

“板凳”党课，是指在城市社区、生产车间、农家小院，几人、几十人围坐在一起，用通俗的语言，通过拉家常的方式开展党课教育的形式。它的特点是不限定具体的学习时间、不追求特定的学习环境，以自由轻松活泼的形式代替传统的说教。“板凳”党课注重内容与解决问题的结合，往往围绕党员群众需要什么知识、提高何种能力、解决什么问题选取对应的内容。开展“板凳”党课时，要把握两个方面的问题：一是要根据对象确定时间。农村党员可安排在农闲时间、劳动间隙以及晚饭之后；城镇社区党员可安排在节假日、下班后；企业党员可安排在劳动间隙。二是要根据条件选择地点。在农村企业科研单位可以是农户家中、生产车间、实验室；在城市社区可以是公园广场、社区楼院；对行动不便、生病住院的党员还可以组织党员送党课上门进户，让党员随时随处都能接受教育。

随着时代的发展，党课创新的形式还可能有很多，以上所列十种方式是现阶段运用比较多、比较典型的党课方式。当然在落实党课时，并不能仅仅局限于一种形式，实际上很多党课形式都是可以相互穿插使用的，比如专题式党课、微型党课、故事党课是从内容上来区分，体验式党课、座谈式党课、情景式党课、访谈式党课、典型教育式党课、“板凳”党课是从组织方式来区分，网络党课则是从传播载体来区分，运用中有很多交叉的情形，需要教育者根据教育目的、不同对象灵活设计。总之，只要适合自己的、有好的效果的、易于党员接受的形式就是好的党课创新形式。