教学模式创新与高校体育教学优化对策探讨

摘要：在新课程改革的发展大背景下，为了培养学生的各方面能力，开阔学生的视野陶冶其情操，使学生德智体美劳全面发展，在以前一些不太受重视的科目得到了很好的发展。体育作为音体美三大类其中的一门，发挥的作用也日益重要，学校及社会各界对其重视度愈加提高，大学体育亦是如此。作为高校的体育教师，面对新课程改革的良好背景，必须优化大学体育的教学方法，对教学模式进行优化创新在提高自身教学效率，帮助学生提高体育素养、强健体魄的同时，助推高校体育教学改革和教学模式创新的发展，为高校体育教学增添新元素，营造高校体育教学的新气象，切实培养全方面的素质人才。

【关键词】教学模式，创新，高校体育教学，优化对策

引言：在政府的推动和党的号召下，我国的教育事业不断进行深化改革，高等学校的教育也不断跟进，得到了健康的发展。高校体育教育是高等教育不可或缺的一部分，在近年来强调素质教育的浪潮下越来越受人们的关注，这对高校体育教学也提出了更高的要求。但是当前部分高校的体育教学模式与素质教育的要求并不十分契合，教学开展过程中的成效也并不十分理想。要适应教育事业的发展，切实为社会培养素质人才而行，高校体育教学必须进行优化，对教学模式进行创新，深入开展教育工作。本文立足现实，对高校体育教学现状进行了初步调查，并对于教学模式创新和优化提出了针对性策略，希望对相关问题的解决提供一些借鉴。

一、高校体育教学的现实情况

（一）体育教学理念与实践没有贯通

在现实调查中，发现部分高等学校虽然对体育教学进行了一定程度的重视，提出了相关的改革创新理论，但在现实的体育教学中并没有落实下去，没有将理论和实践结合到一起。部分体育教师的体育教学模式仍然固守传统，抱残守缺，沿用之前的教学模式。另一方面是部分高校只注重现实中的教学模式创新，缺乏科学的教学理论作指导，急于求成，对于理论创新指导这一观念淡薄。系统性和多元化的缺失，没有将学生的素质教育作为重中之重，放低了学生综合素质的培养，导致教学成效并不理想。把教学放在第一位，把教育放在了第二位，体育教学理念与现实实践没有融汇贯通，做到统筹合一，是部分高校体育教学中在教育改革背景下的没有达到成效的原因之一。

（二）体育教学模式固化、学生缺乏兴趣

由于部分高等学校没有对体育教学创新引起足够的重视，对学生不同的体育兴趣没有进行满足。有些学生偏爱室内运动，如瑜伽、太极拳、健美操等，有些学生更加喜欢户外运动，比如篮球、排球、足球、跳高、跑步等。有些高校没有注重学生不同体育兴趣的培养，将学生全部纳入篮球班、足球班等，使得学生对体育课提不起兴趣，甚至认为体育课是一种“负担”。部分体育教师的教学模式和观念也仍然停留在只是在课堂上对学生进行言传身教上，课堂上只是带领学生进行体育活动和体育教学，忽视了对学生体育兴趣的引导和培养。课堂教学模式也缺乏新意，没有将体育教学引入生活，忽略了拓展训练的重要性。学生不感兴趣，处于被动学习状态。教师只顾知识的教授，没有结合学生的实际学习情况，学生的一些疑问也得不到解答。师生之间缺少沟通交流，课堂氛围不好，学生很难有参与感和获得感，使得教学成效差，教学效率低。

（三）高校对体育教学投入较少、师资队伍建设较为薄弱

部分高校对于体育教学没有引起足够的重视，把教学资金主要投入到了科研当中，对于其教学开展过程中所需要的器械、道具资金投入较少。在对高校的现实调研中发现，部分高校的体育用具有些已经陈旧不能使用，器械甚至年久失修。有些高校没有进行对游泳馆、文体馆的建设，塑胶跑道、篮球场、足球场等体育用地也没有进行及时的维护。在进行体育教师招聘时，没有进行规划分类，不注重不同体育领域老师的引进，这直接使得进行体育教学时，不能满足学生多样化兴趣教学的需要。部分体育教师安于现状，不注重自身教学能力的提高，在课程改革和素质教育的背景下没有进行深入反思，创新自身的教学模式，导致带给学生的课堂体验并不理想。

二、高校体育教学模式创新的优化对策

（一）知行合一、将理念与实践贯通

高校体育教学模式进行创新优化，需要科学的理念作为指导。高等学校在体育教学的开展过程中，要把学生的素质教育作为第一位，注重学生体育素养的培育。在强调学科教学的同时，也要注重体育教学。用科学的体育教学理念引导科学教学过程的开展，以期取得良好的成效。

（二）创新教学方式、吸引学生兴趣

作为高校体育教师，应该具有变革创新精神，积极改革教学模式。可以借助多媒体科技，播放课程先关知名运动员的比赛视频，比如教学排球，可以播放中国女排夺得冠军的视频资料，吸引学生学习排球的兴趣。教师一定要注意加强师生之间的交流互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生进行体育学习的主动性，把学生放在体验式教学的主体地位。及时解答学生的疑惑，调动学生共同体育要领的氛围，提高教学效率，从而取得教学成效。

（三）加大体育资金投入、加强师资队伍建设

高校要提高对体育教学的重视度，加大对体育教学的资金投入，及时的对体育用地和器材进行维护整修，定期更换体育用具。加强师资队伍建设，根据体育教学中的实际需求分类引进体育教师，定期对教师进行督导培训。作为高校体育教师，也要时时提高自身教学能力和水平，及时反思，适应需要。

结论：我国的教育改革不断深化，高校体育教学必须适应新的要求，针对部分高校体育教学理念与实践不贯通、教学模式固化、资金和师资力量投入不足的情况，进行优化科学理念、创新教学方式、加大资金投入、加强师资队伍建设等一系列措施优化，更大程度上提高学生的体育素养，提高教学成效，让高校体育教学切实为培养高素质人才而行。

【参考文献】

[1]张俊毅，闫文伟.论高校体育教育大学生体育素养的培养途径[J].商丘师范学院学报，2019，35（06）：77-79.

[2]李娜，任艳红.高校体育教学中人文素养的培养路径[J].智库时代，2019（18）：182+184.

[3]王龙龙.高校体育公共课分层教学的必要性与实施策略[J].体育科技文献通报，2019，（05）：79+84.

[4]侯猛.“互联网+体育”背景下高校特色体育文化建设研究[J].体育世界（学术版），2019，（03）：56-57.

作者简介：叶蕾，性别：女，湖北武汉，1984年出生，学历：研究生

职称：武汉东湖學院基础课部讲师，研究方向：体育教育

详细通讯地址：武汉市江夏区文化大道武汉东湖学院

邮编：420212联系电话：18062078925