生活化视界下的小学美术有效教学策略探析

孙安丽

摘要：将生活融入小学美术教育对于学生、教师、学校都有重要影响。本文指出当前小学美术教学现状，分析提出生活化的小学美术有效的教学策略，促进小学美术教学效果提升，培养学生美术兴趣，培养小学生综合素养。

关键词：生活化;小学美术;教学策略

新课改背景下，小学教育急需改革，但是当前小学美术教育还存在学校对美术教学的重视度不足、教师的教学内容较为单一、课堂教学缺乏互动等问题。将生活融入小学美术教学，可以帮助解决问题，促进发展。

1当前小学美术教学现状

1.1重视度不足

在新课改的要求下，教育部门要求全面培养孩子，提升学生的核心素养。但是大多数小学校园对美术教学的重视力度不够，不能给学生配备优秀的专业教师和美术器材，缺乏美术教育的基础条件，不能满足学生对于美术的需求。其次一些学校不把美术课程当成必修课，经常让其他主科或者学校活动侵占学生的美术课，导致学生忽略美术在学习生活中的重要性，不能从基本的美术课堂中感受美术的魅力，影响学生美术兴趣的培养。

1.2教学内容单一

一些美术教师还在遵循传统的教学方法，局限了学生的思维拓展。其次由于学校没有对美术教学进行经费投入，不能引入最近的教学技术和手段，让学生们的创作只停留在纸笔之上，局限了学生的创作空间，这对于学生美术水平和艺术审美的培养都是极为不利的。

1.3缺乏互动性

大多数教师因经验或者水平不足，在課堂教学中缺乏与学生的互动，导致学生对于教师的要求不能做出及时和准确的反应，教师不能激发学生进行美术创作的兴趣，只是一味地跟随教师去完成教学任务，限制了学生想象力的提升，让学生不能创作出具有独特审美的美术作品。

2生活化小学美术教学

2.1建立具有生活气息的教学环境

美术教学是极为需要情景教学的，要建立具有生活气息的美术教学环境，就要在进行美术教学时将生活中的元素融入到教学过程中来，为学生打造生活化的情景教学[1]。具体的做法是，在实际的教学过程中，要在明确自己的教学目标的前提下，结合学生的真实生活状态和知识的接受程度，创造生活化的教学环境，探索学生真实的心理需求，再依据学生的需求和想法合理设置教学环境，让学生将教学与生活联系起来，使其不抵触教学，进而激发学生的美术兴趣，实现教学环境的高效利用，改善小学美术教学效果。

2.2采用生活化美术素材

“艺术来源于生活”。因此，教师在进行美术教学时应采用学生们感兴趣的源于生活的美术素材，让学生能够主动对其进行了解、探索。如果教师只会依据教材中有限的知识，而不去使用日常生活中的素材，就会增加学生对于美术的理解难度，从而影响兴趣。具体做法为，教师在开展美术教学之前收集一些生活中可以用于美术教学的素材，通过教学过程中具体的效果来选择反映良好的素材，并将素材不断更新，不能一直使用同一素材，这样才能保持课堂活跃度。如果出现在教学过程中学生只专注于素材，而不去对素材进行描绘，就需要教师及时对学生进行引导[2]。

2.3培养学生发现并表现美的能力

小学生已经具备一定的审美能力和事物认知，所以在培养学生发现生活之美并将其表现出来之前，要对学生进行色彩的认知教学和对美术专业能力的教学，让学生对于美术能够更好的掌握。具体的应用方式可以组织学生进行郊游写生，让学生充分感受大自然，对于自然的事物有视觉、听觉、触觉的感受，而不是隔着书本或者电子屏幕进行了解和想象，这将极大的提升小学生们在自然或者生活中发现美的能力。其次，让学生选择自己认为美丽的事物，通过美术的形式表现出来，例如田野、山峰、树木、花草，甚至是昆虫，在学生的作品结束之后教师还可以提问学生选择绘画这一景色或者事物的原因，了解学生真实的审美能力和审美视角，为培养学生的审美艺术素养打下基础。

2.4培养学生审美艺术素养

传统的美术教学大多只会依据课本来进行教学，只能帮助学生对美术有些浅显的了解，由于其中有限的知识还会固化学生思维，认为某些事物就一定应该这样才是美丽的，影响学生艺术审美的提升。生活化的美术教学就需要教师更新教学思维、创新教学方法、转变教学手段，在教学过程中引导学生充分发挥想象力和创造力，通过培养学生的现实生活的观察和思考，让学生创作出与众不同具有独特审美的美术作品。最新的小学美术教学增加了很多生动形象的图片，并对图片进行有趣的语言解释，这样不仅利于开拓学生的视野，引起学生学生美术、应用美术的兴趣，还培养学生自主学习的能力，促进学生综合素质的提高[3]。

3结语

综上所述，生活化视界下的小学美术有效教学策略不外乎以下几点，在教学过程中建立生活化的教学环境，积极采用生活化素材，帮助学生发现美表现美，培养学生的审美水平。

参考文献

[1]王斌晗.如何打造生活化小学美术课堂[J].东西南北：教育，2019（6）：252-252.

[2]柳强强.生活化视界下小学美术教学工作思考[J].教育艺术，2019（007）：65-65.

[3]孙宁，李博睿.美术校本课程的生活化开发[J].教学与管理，2018（01）：52-54.