让生物课变得趣的策略

谷凤平

摘要：在数年的生物教学中，我发现有些生物知识是相当枯燥的。怎样让学生爱上生物，就要求我们要广开思路，寻找不同的办法让生物课堂活起来，从而让学生乐学生物，爱学生物。

关键词：自制教具;课外实验教学;口快化教学生物

1自制教具

生物教学中有很多需要用到教具和模型，实验室中虽然也提供了很多教具，多媒体也能演示，但在教学过程中，也有不尽完美的地方，况且也不能做到人手一份。有些教具老师只能拿在手上，在教室演示一圈，有些学生根本没有机会去触摸与操作。基于这样的情况，我们积极开展自制教具的活动。

在讲到膈肌的运动一节课时，如何理解膈肌的运动引起肺的吸气和呼气，课本上给出了用玻璃瓶做胸廓，橡皮膜代表膈肌的教具，向下拉橡皮膜，胸廓体积增大，肺内气压下降，外界气体入肺。这个模型只是展示了胸廓的上下径的变化，而人体真实的情况是胸廓是一个圆桶型的立体结构，它整个胸廓不仅上下要变，而且前后左右都要改变，实验室提供的模型只能演示上下径的改变，不能代替人体的真实情况。在教学中，我們就想到可以用塑料瓶代替玻璃瓶做胸廓，这样胸廓的前后径、左右径和上下径的改变都能演示，效果很好。后来我们又布置了课下动手作业，让学生每人都做一个教具，有些学生做的非常好，我们还在各班级进行了展览。

讲到细胞结构时，学生用橡皮泥做出来的动植物立体细胞模型色彩鲜艳，搭配适当，精美无比，堪称经典。有的学生观察的相当仔细，细胞核的比例做的也很恰当。制作的植物细胞模型，学生用大的果冻杯做细胞壁，塑料膜做细胞膜，果冻做细胞质，里面加上黑豆作为细胞核，又添上绿豆做叶绿体，还加上小的塑料袋吹上气后当做液泡。学生在制作的过程中就深入理解了细胞的结构，这是学生非常喜欢的学习方式，比老师单纯讲各个细胞的组成结构与功能效果要好上很多。学习DNA分子的双螺旋结构时，我们在展示了实验室模型后，学生用超级粘土和牙签做出了五碳糖，磷酸和含氮碱基，从而组建了DNA分子结构模型，更好地理解了这一遗传物质，也为高中的遗传学部分的学习打下坚实的基础。

2课外实验教学

生物学中除了课本中的演示与分组实验外，还有大量的动植物培养的实验，学生对这一部分更感兴趣。因此，我们还做了大量课外活动的实验。

在学到植物的无性繁殖扦插和嫁接时，我们在实验室开展了月季的扦插。在秋天选择饱满成熟的枝条，剪成扦插枝条，插入盛满基质的花盆中，浇上水，盖上塑料膜，适当保温。第二年的春天，绝大部分枝条能够成活，而且开出了美丽的花朵。我们把它们作为奖品赠送给学生带回家，学生无不欢呼雀跃。我们还指导学生用水培的方法培养常见的花卉。首先培养了容易成活的绿萝、吊兰，技术成熟后又逐步地换成不宜培养的花卉。在培养的过程中也不都是顺利的，我们也遇到过花卉的黄叶，死亡的问题。同学们积极向老师、家长请教，也上网查询，学习到不少课外的生物知识。课外活动小组在我们的指导下还学会了发豆芽，知道了正常生长的豆芽应该是长满了根毛的，反而市场上购买的没有一点毛，白胖胖的豆芽是经过药剂加工处理过的，对人体的健康没有好处。

3口快化教学生物

生物有些知识相当枯燥，并且很多结构功能很相似，学生很容易混淆，我们就编制了口诀让学生记住。在讲到心脏的四个腔与静脉还是动脉相连时，我们总结了“房连静，室连动”，“上房下室”，学生轻松就记住了心房与静脉血管相连，心室与动脉相连。心脏的结构是心房在上面，心室在下面。再比如制作洋葱鳞片叶细胞装片的步骤。我们总结了七个字，配上数字，一擦二滴三撕四展五盖六染七吸，学生念上几遍就记住了，很久部不会忘记。

4给图画配上文字

给书本上的图画配文字是学生最喜欢的一个环节。

在讲到鸟类的繁殖的六个过程，求偶，交配筑巢、产卵、孵卵、育雏时，课本上配有相应的插图。学生在插图上配上各种版本的文字，有的诗情画意，有的浪漫无比。求偶，两只鸟儿翩翩起舞，所配文字：“我的眼里只有你”，“唱只山歌给你听”筑巢，鸟儿衔着树枝的图片，学生配上解说这也是丈母娘经济吗”？

交配，“春宵一刻值千金”。

鸟儿育雏，一只雌鸟辛辛苦苦孵出8只小鸟，学生给配出的文字说明“冲动的惩罚”，“一个都不能少”。让人看了忍俊不住

5拟人化教学手段的应用

在学习消化系统的结构与功能时，我采用了拟人化的教学手法讲诉了一粒西瓜子在人体消化道中的见闻。学生通过西瓜子的解说，认识了锋利的牙齿的作用，咽和喉分别是食物和气体进出的通道，一旦走错就麻烦大了，甚至会有生命的危险。食道是怎样的结构，胃又是什么样的作用，有什么消化液帮助消化，小肠和大肠是如何起作用的。学完这节课，学生就能绘声绘色讲诉消化道各个部分的功能。后来学生还把本节课改编成剧本，在班级表演。

总之，让生物课堂活起来，变得有趣，不再枯燥，有赖于我们多动脑筋，找到适合低年龄阶段的学生的教育手段。多动手，多动脑，让学生觉得生物就在他们的身边，就在他们的生活中。