智慧课堂提高小学生自主学习英语的能力

岑海燕

摘要：智慧课堂是一种新的教学模式，是信息技术与英语教学的整合;也为学生自主学习英语提供了丰富的资源;形式多样的智慧课堂增强了学生学习的主动性和积极性。

关键词：智慧课堂;自主学习;英语

在“互联网+”大数据背景下，传统的教学模式已渐渐无法适用新时代的发展。小学英语教学也面临着改革，我们的英语课堂教学要适应信息技术与英语学科的整合。因此，我们要优化教学模式，智慧课堂这一新的教学模式应运而生。

1什么是智慧课堂

智慧课堂基于互联网进行研发，融合课前、课中、课后三个环节，校内、校外两个场景，以教师、学生、家长、管理者为服务对象，充分整合电子白板、教师电脑等设施设备;有效实现教师快速备课、师生互动、即时评价、实时表扬、家校互通、资源共享等功能。

2智慧课堂在学生学习方面的作用

智慧课堂能培养小学生各方面的能力。小学生能够根据自己的方法来进行英语学习，提高他们的学习效率和学习能力。

（1）有利于学生的因材施教，促进学生的个体发展。

（2）体现了学生作为学习主体的地位。

（3）提高学生的学习兴趣，提高创新能力。

（4）培养学生的团体意识。

3智慧课堂培养学生自主学习英语的能力

传统的英语教学模式就是老师讲，学生听，对于学生在学习过程中遇到的学习困难不能及时进行解决。智慧课堂可以将课前，课中，课后有机的结合在一起，激发学生自主学习的兴趣，鼓励他们大胆去学习，去创新。

3.1课前预习能更快地掌握新知识、新内容

课前预习可以培养学生自学的能力和独立思考的能力。课前学生会根据老师发送的有关课文内容的一些视频、微课和知识点来进行预习。上课时就会根据自己预习的情况来记笔记。课前学生也可以看平板里配套的资源，通过一些游戏或视频来进行预习。这些方法让学生的学习更有兴趣和更有积极性。

3.2课中的学习形式多样激发学生的求知欲

3.2.1情景式教学有利于新课文的掌握

在激发学习兴趣方面，相较于传统教育方式，“智慧课堂”有着无可比拟的优势。以外研版版四年级下册”Mudle10Unit1Sam fell of his bike.”中的课文的教学为例。在教学上我采用了传统的方式：先播放故事的flash动画，再一遍遍教学生读，接着同桌之间合作练习对话，最后以能完整复述整个故事为教学目标。但是整一节课下来，学生的兴趣并不高，学习效果并不理想，第二次课，我将课本呈现的六幅图发送给学生，请他们观察每幅图发生了什么，并利用“抢答”和“随机抽取”激发学生的发言积极性;在深度剖析图片的基础上，学生对故事有了初步的认知，教师再引导学生用已经学过的句子将图片内容表达出来，继而形成了本篇故事的语言框架。最后，学生在教师用图片的引导下复述这个故事，达到了教学目的。

3.2.2词汇教学更有趣味性

传统课堂中，学完词汇后，课堂都会设计一些游戏让学生巩固单词和词汇。但很难清楚学生是否已经掌握了这些词汇。如果教师在课堂上发送智慧课堂中互动软件的一些游戏来巩固学生对词汇的掌握就事半功倍了。比如：单词汉堡，宝瓶收妖，闻英语起舞等。可以随时知道学生的掌握程度，再根据学生的掌握程度来强化个别单词和词汇。

3.2.3评价形式促进学生的学习积极性和主动性

在传统英语教学下，教学信息拓展渠道和方式单一，限制了学生的想象力和动手能力，总有一些学生无法融入课堂教学活动，成为学习的“旁观者”。但在智慧课堂中，“旁观者”也被这种新奇的教学方式所吸引，期待展示和发挥自我。对于那些不敢举手回答问题或没有注意到的学生，智慧课堂中有“随机抽取”和“抢答”这些功能，这样全班同学都有机会参与到课堂上来。把旁观者变为课堂的主人，帮助学生实现自主学习、探究学习、合作学习等学习能力。

3.2.4课后作业的布置侧重学生的语言输入

“听”作为语言输入的重要途径，在日常教学中理应受到重视。只有“输入”到一定程度才会有‘“输出”。课余，教师会利用智慧教育平台给学生推送一些简单易懂的歌曲和小故事，学生可以跟唱或者复述，增加语言输入。另外，平时的作业中也会把学过的单词、词汇和句子放在口语训练中，让学生开口跟读，学生可以先听标准发音，再模仿，系統自动分析录音并及时给出评价，帮助学生纠正发音问题。

3.2.5课堂检测和课后作业更有针对性

利用智慧课堂进行课堂测试可实现统计及时、全面，数据分析精准到位。智慧课堂能够了解到学生每一次作业、每一次测验、每一次课堂问答中存在的薄弱知识点，学生是否积极参与课堂，课堂中所讲解知识点的掌握情况。从学生日常的学习情况中，提前发现学生成绩的变化趋势，保证每个学生都能得到最充分的及时关注。

随着信息技术的蓬勃发展，智慧课堂等相关新技术出现是必然的，随着教师信息素养的不断提升，智慧课堂等工具将会发展得愈加规范和完善，也会在以后的教育中发挥更大的作用。