少数民族地区小学数学教育现状及提升措施

杨智

摘要：在小学教育中最为困难的是计算教学，计算是小学教育过程中较为重要的一点，小学中的计算是中学学习中的基础。但是少数民族地区经济落后教育质量较低，教师水平也较低，因此对于少数民族地区的小学数学教育研究很有必要。

关键词：少数民族地区;数学教育;小学教育

随着中国经济的发展和综合国力的提高，教育问题成为了急需解决的重大问题。中国发达地区大多在东部和南部，而少数民族多在西部，因此少数民族地区的教育不容忽视。

1关于少数民族地区小学数学教学中存在的问题

1.1小学数学教学方法落后

在小学教育中，小学生大多是七八岁的孩子，对于自身的控制力较差。在小学数学教育中计算显得较为枯燥，小学生易对此产生畏惧。在大多数少数民族地区数学教学多采用填鸭式教学，学生对于数学课程的积极性无法调动，孩子的学习主动性难以激发，导致课堂气氛不活跃，学生厌学。因此一个优秀的数学教学方法尤为重要。小学数学教师要创造多样的学习方法，激发学生的学习动力，培养学生学习的兴趣。加强教学语言的艺术应用，使教学生动，有趣。在快乐中学习数学，让孩子可以自主学习数学。

1.2师资力量不足

通过在少数民族地区的调查得知，少数民族地区因为其经济落后导致其教师资源严重不足，由于少数民族地区多在偏远地区，地区偏僻闭塞，交通不便，环境恶劣，经济落后，绝大多数教师不愿到少数民族地区任教，少数民族地区教学氛围差，综合素质落后。因此我国加强了对小学偏远地区的师资建设。近些年少数民族地区的数学教师多为20-30之间的青年教师。教师队伍的扩大减轻了少数民族地区的教学压力。增加了少数民族地区的数学教学水平。

1.3教学观念和思想具有局限性

在少数民族地区，经济相对落后，而落后的经济就会导致思想的落后。在少数民族地区地区工作的教师几乎没有接触新的教学观念的机会。只能靠平时教学中积累的经验，学校也没有较好的条件提供给教师学习先进的教学观念和思想。学校很少组织教师学习的交流活动。教师接触不到新的，先进的教学方法。而且在少数民族地区学生家长素质较低，多关注于自家生意或农活，没有很好的配合学校和老师。数学教师的数量严重不足。数学教学的教师不注重学习教育理论，研究教学规律和关注信息动态。没有学习先进的教学理念，不研究总结教学经验。

1.4教育基础较差

由于少数民族地区自然环境差异大，经济发展不平衡，导致了教育发展也极为不平衡，群众的文化素质较低，对教育的投入较少，数学教学资料稀缺。校园建设较差，教学成本较高。教学设施简陋教育发展极不平衡，入学率低，辍学率高。

2关于解决少数民族地区小学数学教学问题的措施

（1）吸取其他地区先进的教学方法和教学方式，培养出小学生学习的兴趣与积极的态度。加强教学语言的艺术应用，使得教学生动，有趣。教师应运用幽默的教学任务来活跃课堂氛围，引导每位学生进入学习状态，达到教学的目的。在教学中教师应该热爱他的学生，缩短师生的距离，调动学生的学习积极性。

（2）要提高少数民族地区的教师教学素质，小学教师要清楚地看到自身存在的不足，国家机构要加强对少数民族地区的教育支援，增加对于少数民族地区的教师资源，加强少数民族地区教师的综合素质。

（3）学校应该提供给教师更好的条件，使得教师能够接触到先进的教学方法和教学观念。多组织教师的交流活动，让教师能够学习先进的教育理论，研究好教学规律。学校应做好少数民族地区学生家长的思想工作，让家长配合学校为了孩子的学习。

（4）学校要创造良好的教学环境，提供教学资源。教育部门要严格把握住教师招聘录取的关卡，做到教师队伍专业化，高素质化。制定出更加先进的教学理念和教学方法。小学数学老师们必须要明确学生们的主体课堂地位，尊重学生们自身的发展差异，了解学生们的观点以及看法，鼓励学生，让学生们拥有勇气，把内心的真实想法都能完整的阐述出来，如果学生实际表述的观点错误，老师们也不能立马对学生持以否决的态度，要懂得引导学生，让学生们可以自行的找出问题的关键点。对一些表述观点正确的学生，老师们要对学生进行实时的鼓励和肯定，当学生们遇到一些无法解决的数学问题时，必须要及时的帮助学生，处理好问题，不断的强化学生们解决各类实际问题的能力。

3结语

在现代随着经济的发展，在这个全球化，信息化的社會，少数民族地区的教育关系到整个中国的教育。我们如果想要增强少数民族地区的综合素质水平，首先就要提高少数民族地区小学数学教师的教学素质。小学数学教师应该清楚地看到自身的错误和不足，有针对性的提高自己的数学教学水平，吸收其他地区的优秀学习经验.

参考文献

[1]李玉龙，杜先存.云南边疆民族地区小学数学教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2016，000（056）：91-92.