核心素养视域下小学数学应用题教学策略

杨雪梅

摘要：在进行小学数学课堂教学时，应用题的解决备受一线老师的关注。由于应用题的类型较多，题目难度较大，因此，在课堂教学实践中，整体的教育教学质量和课堂效率不容乐观。一部分学生对应用题的学习缺乏能动性和主观意愿。本文着眼于核心素养下教学的现实要求分析教学策略，以期为实现教育教学改革提供借鉴和依据。

关键词：核心素养视域;小学数学;应用题;教学策略

1小学数学课堂中应用题教学的现状

1.1教学模式单一

小学数学教师还没有摆脱传统教学模式的授课，仍以单一的教学模式为主，严重影响了应用题教学工作的顺利开展。在课堂教学中，有的教师会直接讲解例题，然后进行简单的延伸，让学生模仿授课老师的解题方式和步骤，进行机械性的模仿练习。有的教师会将一些特殊的解题方法与学生感兴趣的数学知识穿插其中，比如在学习圆周长等相关内容时，教师会先让学生阅读题目要求，然后提出用不同的计算方法让学生自己思考解决。有的教师会直接将圆的周长计算公式让学生死板记忆并套用，学生比较被动。

1.2教学内容缺乏情境化

从目前教材的编排来看，数学课堂教学内容出现了情境化的元素，有的教师忽略了对教学情境的创设，只是单一枯燥的完成例题的讲解，导致应用题教学工作流于形式。而新教材的编写是以国家课程内容为中心，一线教师会根据课堂教学的实际情况，选择与之对应的相关内容进行课堂整合，如果教师没有进行二次开发和重组，就会导致课堂教学仅仅只是照本宣科，造成了枯燥乏味的现象。另外，有的教师直接按照教材进行简单的讲解，没有挖掘教材编者的意图，最终导致学生数学学习脱离生活实际。学生在分析数学应用题时疲于应付，没有主动参与自主思考的过程。

2核心素養下小学数学应用题教学策略

2.1加强师生互动

应用题教学过程比较复杂，学生可以在教师的引导之下先套用计算方式，然后进行进一步的改善。这种循序渐进的模式能够更好的体现师生之间的互动要求，促进教学相长，进而有效渗透数学核心素养。教师需要给予学生更多自由发挥的机会和空间，帮助学生主动迸发个人的灵感，站在不同的角度调动学生的主观能动性，解决生活中的实际问题。

应用题的教学难度偏大，学生对不同层次知识内容分阶段的学习非常关键，为了体现学生的主体地位，教师需要注重师生角色的互换，加强师生互动及联系，让学生成为课堂中的主角，主动参与整个数学学习的全过程。为了激发学生的主观能动性，教师需要创设不同的情境，然后引出各种各样的问题，让学生进行自主的探究。这一点对活跃学生的思维、激发学生的学习能动性有明显的促进作用。学生能够在个人主观能动性的影响下，主动完成教师所布置的学习任务，感受到数学学习的魅力。

2.2演绎情境性的教学内容

为了培养学生良好的数学核心素养，在讲解小学数学应用题时，教师需要关注应用知识的简单分析，尽量避免照本宣科和一味的知识灌输，积极突破原有的教学困境，注重教材内容的二次整合与有效开发，引导学生针对不同的问题进行主动分析与探究。这一点能够让学生真正意识到数学学习的乐趣。很多实际问题与学生的生活实际联系比较紧密，教师需要创设生活化的情境，适当融入生活化元素，鼓励学生大胆参与学习。另外，教师还需要坚持具体问题，具体研究。其中情境教学取得的效果非常明显。教师需要关注课前准备工作，了解学生的学习能动性以及课堂教学中的重难点知识，比如在学习圆周长的计算公式时，教师可以带领学生走出教室，走向校园，在校园的操场上找到一个圆形的设施，然后重新分析这一问题。圆的周长与直径和半径存在密切联系，教师可以提供皮尺，让学生将圆在皮尺上转动一周，鼓励学生结合圆的周长的计算公式来分析圆的周长与半径之间的关系。学生在情境感知的过程中主动分析应用题中所给出的已知条件，从已知条件入手，找到解决问题的关键。这种情境化的教学模式既能够锻炼学生的思维，还可以加深学生对知识的理解，激发学生的学习能动性，帮助学生自主学习、大胆参与。

2.3充分利用多媒体工具

多媒体工具的利用既能够构建高效课堂，还可以实现数学应用题教学的现代化发展。教师需要坚持实事求是和与时俱进的教育理念，积极优化教育教学思想和教学方法，充分利用现代多媒体工具实现图文并茂，促进抽象知识的生动化、形象化，从而降低学生的理解难度，让学生产生更多自主实践的动力和能动性。核心素养下学生的培养比较重要，教师需要关注核心素养下孩子的发展，抓住小学数学应用题教学的重点及难点，结合学生的学习能动性，主动调整教学思路和方向，确保有的放矢和对症下药。

3结语

核心素养视域下的小学数学应用题教学比较复杂，教师需要以基础知识讲解和应用题解析为依据，让学生主动分析应用题中的已知条件，不断发挥个人的想象力进行大胆分析及探究，尽量避免死记硬背、照搬照抄和机械性的模仿。通过这种形式来提升学生的学习能动性，让学生掌握数学应用题解题的技巧和方法。

参考文献

[1]马荣荣.核心素养视域下小学数学应用题高效教学策略[J].数学大世界（下旬），2019（10）.