小学数学教学中如何发挥学生的主体作用

党妮娟

摘要：随着新课程改革的不断深入，当代的教育目标也发生了相应的改变，在人才培养方面，教育部门更注重对学生人格、能力及综合素质的培养，如何使学生在受教育的过程中不断提升自己的能力、养成健全的人格、树立正确的价值观，成为教学基本的人才培养目标。但受传统教育模式的影响，口述笔录的教学方法很难从本质上得以改进，而新教育理念与传统模式之间的矛盾日益加重，这也为当代教育者提出了新的挑战与要求。

关键词：小学数学;主体作用

1小学数学教学中发挥学生主体作用的重要性

1.1强化学生的创新能力

当代教育的标准是培养学生的核心素养、加强学生的创新思维。创新是学生探索知识的前提条件，教师作为教育的主导者，应鼓励学生勇于探求知识、勇于创新、敢于提问，对学习过程中遇到的难题应秉持着好学的精神，不断探索和研究，如此才能真正提升其学习能力。注重学生在教育过程中的主体地位，是强化学生创新能力的关键所在。

1.2强化学生的自主学习能力

受传统教育模式的影响，部分学困生形成的原因，就是对学科的兴趣不足，以至于缺乏探求知识的动力。小学生好奇心强，容易被周围的事物吸引，加上小学生的自控能力较弱，意识不到学习的重要性。因此，教师应通过兴趣引导的方式，强化学生的学习自觉性，使学生意识到自身的学习主体地位，发挥主观能动意识，提升自主学习能力。

1.3顺应新课程改革的教育目标

传统教学观念最大的弊端在于过分弱化了学生的主体地位，简而言之，就是在传统授课模式影响下，教师变成了教学中的主体。教师作为学生学习知识的引导者，主要作用應在于引导学生参与学习、培养学生的学习兴趣。但受传统教学模式的影响，教师变成了主体，长此以往，学生的主观求知欲越来越弱，教学模式慢慢转变为“灌输式”教学，教师教什么，学生就学什么，对于所学的知识，学生也没有明确的要求。为进一步实现当代新课程改革的教育目标，教师应在教学中发挥学生的主体作用，培养学生的综合素质。

2小学数学教学中发挥学生主体作用的有效途径

2.1提升学生的主体意识

教师应先做出深刻的自我反省，研究自身教育观念的弊端所在，再采取科学的教育方法，对实际教学做出合理的设计与安排，并根据当代素质教育的人才培养需求，建立更为高效的素质型课堂。现代教育要从理念进行革新才能深入推动传统教学模式的变革，教师是教育改革的主力军，因此，应先改变自身的教学观念。

2.2激发学生的学习兴趣

提高学生对学习的兴趣，是激发学生主观能动意识的关键所在。如何在教育过程中合理地彰显出学生的主体作用，是教师需要考虑的问题。笔者认为，教师应弱化自身的主导地位，逐步落实学生的探索者地位，激发学生的求知欲望。教师应采取“软硬兼施”的管理方式，强化学生的主体地位。

2.3减轻学生的学习压力

良好的课堂氛围能够帮助学生减轻学习压力。部分学生由于学习压力较大，逐渐丧失了学习动力，但其内心是渴望学习的，并且也能从学习的过程中获取知识。因此，教师在提升学生主体地位的同时，应注重为学生减轻负担，减轻学生的学习压力。教师可由主导者角色转变为辅导者角色，将一些开放式的、便于理解的知识点，交由学生自由讨论、研究，之后教师再以辅导者的角色补充知识。

2.4丰富学生的学习内容

受传统教学模式的影响，部分教师并不主张在教学过程中开展实践操作活动，尤其是在小学数学教学中。通常来说，他们认为在课堂中将教材的知识点讲授完毕，再让学生做大量的习题巩固一下所学知识，就基本完成了小学数学的教育目标。教师的这种教育观念是错误的。小学生具备极强的想象能力与动手能力，因此，理论与实践相结合的教学方式能够帮助学生更深入地了解数学知识与概念，逐步形成系统性更强的逻辑思维方式。抽象是小学数学的显著特点，教师利用实际动手操作的指导方法，能将抽象的知识变得具体化、实体化，能提升学生的空间想象能力。

3结语

综上所述，当代小学数学教育应注重培养学生的综合素质与基础素养。发挥学生的主体作用，是强化学生自学能力的有效方式，因此，在实际教学中，教师应发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望，使教学质量得以有效提升。

参考文献

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