探究小学语文素养的评价研究

贺红娟

摘要：在这个关键时期，培养学生语文素养能力至关重要。语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》都有明确的核心概念。同时也是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力。

关键词：语文素养;评价;研究

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在教学的过程中教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习理念、学习认识，以便能够更好的培养学生的自主学习能力，更好的实现学生的课堂学习主体地位，提升教学的效率。本文笔者就自身教学中的一些心得体会入手进行论述，谈一下我对小学语文学生语文素养的培养策略。语文学科是一项综合性较强的教学科目，在教学的过程中就需要教师能够认识到语文对于学生的重要意义，尊重学生的学习主体地位，有效的引导学生进行知识的学习，不断的提升学生的语文综合能力。

1创设好的学习环境，提高学生的创新能力

俗话说“环境塑造人才”，在学习的过程中也是如此。小学阶段的学生容易受到外界影响，可塑性较强，所以在教学的过程中就需要教师能够根据语文知识的科目特点，结合相关的学习内容，创设良好的学习环境，以便能够有效的引导学生进行相关知识的学习，提升学生的学习认知。通过创设教学环境，才能够为学生的学习生活打下基础，更好的引导学生进行知识的学习。让学生認识到语文知识不是枯燥无味的、学无所用的，而是与自己的生活学习密切相关，拉近语文知识与学生之间的距离，提升学生对于语文学习的重视程度，创设良好的学习氛围，引导学生进行有效习。

2注重课堂教学，提高学生学习的有效性

在传统的课堂教学中，往往是教师引导学生进行生字词的解决、引导学生通读课文、让学生背诵中心思想以及经典段落，学生在这个过程中往往是被“牵着鼻子走”，缺乏主动性，学习效率相对较低。所以在新时期，就需要教师能够不断的优化课堂结构，丰富课堂构成，给学生创设良好的学习氛围。语文训练多种多样，如阅读训练、写作训练、口语交际训练，等等。应该说，每一节语文课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务，使课堂动起来，使每一个学生都参与其中，加深学生的学习认知与学习感知，提升教学效率。课堂是学生学习的主要场所，也是学生知识积累的重要途径。从一定程度上讲，课堂的教学效果直接影响着学生的学习效率。新课改以来，更加注重学生课堂上的学习主体地位，对于教师的教学组织能力、教学引导能力提出了更高的要求。这就需要教师能够做好教学备课、优化课堂结构、注重综合指导。

语文是一项综合性较强的学科，不仅关系着学生基础知识的积累，还有学生情感发展、认知能力的培养，所以在课堂教学中就需要教师善于借助课文知识，做好学生的综合技能培养。让学生联系实际生活，将学习的理论知识及时的运用到实践中来，提升自身的综合素质。

3开展课外活动，提高学生的综合能力

著名的教育学家叶圣陶说过“教材无非只是一个例子”，语文知识博大精深，想要引导学生做好语文知识的学习，单单依靠教材是不够的，还需要教师能够不断的引导学生进行课外拓展，通过课外活动的进行来提升自身的语文综合技能。我们可以采用适当的教学方法，比如采取小组活动的方式，大家一起来读，再一起议论，通过学生之间的彼此交流与沟通来提升学生对于知识的综合认知;另外还可以采取集体活动的形式，开读书报告会，或把书报的内容排练成小节目演出，丰富学生的学习生活，提升学生的语文综合技能。语文课外活动在一定程度上弥补了课堂教学小学生发言机会少的不足。在课外活动中，孩子们可以更自由地说出自己的想法，大胆的进交流、分析，也能够使他们放松身心，无拘无束的进行畅谈，培养他们良好的语文知识运用能力。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力和感知能力。情感在文学教育中有特殊作用，教师的教学情感、作品的创作情感和学生的学习情感，三者形成一个有机的整体，影响着教学的效果。教师要用饱满地热情，真挚地情感，牵引着学生步入文学殿堂，激发他们的学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，领着他们登堂入室，去发现美、认识美。

总之，语文是一项综合性较强的教学科目，在教学的过程中就需要教师能够认识到语文对于学生的重要意义，尊重学生的学习主体地位，有效的引导学生进行知识的学习，不断的提升学生的语文综合能力。

参考文献

[1]杨秋阅.改革课堂教学模式，促进学生思维发[J].大众科学，2017.

[2]李雯雯.论文学审美鉴赏的创造性[J].文学探索，2016.