护理专业男生的培养方式

摘要：目前护理工作日益科学化，男护生作为护理队伍中的重要成员之一，从事护理工作的优势越来越突出，作为职业院校注重培养男护生人文精神，提高专业素质修养也成为了当下的重要课题。

关键词：男护生;培养方式

随着护理医学模式的转变，由传统的认为护理专业报考的是女生，医疗机构对护生的需求增加，目前报考护理专业的男生也出现逐年增多的趋势。为此作为高等职业院校在培养护生特别是男护生的过程中更应注重培养其良好的职业素养。

1一般资料

从我校2017级、2018级护理专业中随机抽取男生128名男生参加问卷调查，都是大专生，平均年龄为18～24周岁。

2分析現状

2.1专业思想不明确

由于传统思想的影响，一直以来认为护理行业是服务型行业，从事该行业的都是女生，所以男护生心理不免产生一些压力。通过调查发现目前我校就读的护理专业的男生大部分都来自农村，入学的动机主要是认为护理专业毕业的男生好就业而以此来摆脱农村生活，从而出现了专业思想不明确，态度不稳定的情况。

2.2沟通能力欠缺

由于传统世俗的观念及社会地位的影响，认为护理是女性的专业领地，使男护士在临床工作中因少见而羞于表达介绍自己的真实身份，甚至有意的回避病人提出的一些健康问题，久而久之男护士就不愿意主动与病人沟通，介绍有关的护理操作的相关知识或健康教育等，加之男生复杂的心理特点导致他们缺乏主动交流的积极性[1]。

2.3自我心理调节能力欠缺

一方面，在校进行护理专业理论学习过程中男护生觉得护理学是一门很简单的专业课程，因为与之沟通交流及进行模拟操作的都是模型及“假人”，故在自身的心理上就没有太多在意;另一方面由于世俗舆论带来的压力和进入临床之后更要主动与患者进行沟通交流时，男护生选择了沉默，觉得很难适应医院这个环境及自身角色的转变，慢慢的就会产生焦虑的情绪。

2.4专业知识接受能力不强

护理学本身就是一门专业性很强的课程，具有理论性、实践性强的特点，因为服务对象是人。每次期末专业考试之后，均发现男生的专业课程的理论基础差，这主要与专业态度有关，护理专业态度是指护士对护理专业的知识、情感以及决定自己专业行为倾向的心理状态[2]。

3把握男护生的思想脉搏

3.1激发男护生的专业态度

平日在专业课程的教学中应加强男护生培养，结合每个男生的特点制定“一人一方法”教学方式使其慢慢形成良好的专业态度，真正感觉自己的“身份”，以更好的投入临床实践的工作中。例如基础护理学的教学中，结合男生的学习特点：喜欢富有挑战性和趣味性的学习。根据这种情况在改革传统教学方法并吸收其精华的基础上，采用角色扮演式、情景模拟训练、启发式教学等多种教学方法。以提高男护生学习积极性，提高操作技能，使其在模拟的真实情景中去体会患者的感受和需求，设身处地地体察病人的痛苦，体验患者的主观感觉，急患者之所急，想患者之所想。

3.2沟通能力的提升

女生天性温柔细腻、耐心细致，具有语言交际能力方面的优势，男护生则在这方面略显不足[3]，所以在专业教学中提升男护生的沟通能力显得尤为重要。在基础护理学理论课上，教师的语言示范作用应贯穿于教学的各种环节，应努力做到语言清晰、准确、规范，使男护生明确沟通时护士应具有较强的语言表达能力。在实践操作中教师应通过非语言和语言行为给每一位护生示教操作的细节步骤，特别指导男护生使用“四性”语言，即安慰性、解释性、礼貌性、保护性语言，做到既准确无误地向患者传递信息，又能表现出对患者的关怀之情。

3.3优化实践操作过程

优化实践操作主要是让男护生既可以理解操作也可以自己独立完成每一项操作的过程。因为每次实践考核中，均发现一个共性问题，男护生在进行每项实践考核操作时，步骤大致是可以说的出来的，但真正动手自己进行操作时就漏洞百出：操作中步骤前后颠倒、操作中细节不注意等等问题，所以在实践教学中首先应加强男护生的技能操作训练，“一人一方法”的使其领会操作中的细节及动作要领，真正领会“护理精神”之所在。综上所述，护理专业男生的培养方式要从男护生的专业态度入手，让其真正领会护理的内涵，端正态度，利用多方法、多手段来进行对男护生实施护理教育，使其真正领会护理职业的价值感、荣誉感之所在。

参考文献

[1]郭灿芳，郭湘云，郭逸群.临床实习男护生现状分析与教学对策[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2009，15（04）：18-20.

[2]吴雅文，姜安丽，李树贞.护理学情感教学评价工具的研究[J].中国高等医学教育，2000，（1）：58-60.

[3]张欣红，张彦妹.男护生临床带教模式的探讨[J].齐鲁护理杂志，2004，10（1）：77.

基金项目：基础护理教学中注重男生人文关怀理念的培养（2020J1053）。

作者简介：杨建英（1983.04-），白族，云南大理人，硕士研究生，讲师，研究方向：护理教学。