基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨

徐越

摘要：本文对目前在新课改的背景下初中班主任管理工作的现状进行分析，通过强化学生自我管理、因材施教、树立良好的形象等方面进行深入探讨，希望为中学教师提供有效参考。

关键词：自我管理   管理模式   创新能力

在传统的教育模式之下，经常会出现“分数是学生的命根”这种说法，形象的体现了在传统的教育模式之下，学校对于学生分数上的关注度，在新课改教育背景下，应摒弃这种不良现象，对学生开展新型的教育模式，全面提升学生的综合素质。

一、目前在新课改的背景下初中班主任管理工作的现状

（一）管理模式

通常在初中班主任在管理班级时，往往会存在着对于自身定位不正确的状况发生，大多数的初中班主任经常将自身为管理模式中的主体，从而导致对学生主体位置的忽略，造成学生的自我管理水平有所下降。教师会从领导者的位置上管理班级，严重影响到了教师和学生之间的关系和看待事物的立场。以此同时，由于在此种老套的教育模式下，初中学生往往会身处较为被动的地位，不能够主动的去参加班级的事物和活动中，对于班级的管理缺乏主动性，并且在学校中经常处于被管制的状态中，自身的自律性和对学习的主动性得不到保证，造成对于自己的管制能力较弱，不能形成长期的积极探索知识的能力。

（二）过分关注成绩

由于在应试教育的影响下，班主任在管理班级的时候，也会受此影响过于重视对学生分数上的管控，大多数的班主任在管理班级时，对分数较高的学生往往会比较纵容，对于学习成绩较差的学生通常管理较为苛刻，在班级内形成一种强烈区别对待的气氛。由于此种传统教育下的弊端，严重影响班主任对全班的整体管理，造成学生对于学习主动性受到影响，长期发展下去，容易出现学生对于老师的抵制心理，在加上学校过分的关注学生成绩而对学生的思想道德建设的忽略，未能在学生成长的关键性时刻给予太多建设性的思想引导，导致学校中走向歧途的学生频频出现。

（三）初中生的叛逆心理

初中生所處于的年龄阶段是思想观念逐渐走向成熟的关键性阶段，此时，由于世界观、价值观、人生观等种种观念还没有成熟，思想上很容易出现偏离的状况，在加上传统教育多带来的师生之间对立的关系很容易让学生出现逆反心理。学校中大部分的初中生在十二岁到十五岁上下，正处于青春期，心理意识上正处于想要摆脱父母束缚和教师管束的阶段，尤其是学习成绩较差、对于学习缺少积极主动性的学生，在班级中对于老师的抵触心理极为明显。由于近几年社会的进步，时代思想观念和价值观念的开放，很容易使学生受到社会不良习气的影响，导致学生在学校内打架、酗酒的情况时有发生[1]。

二、完善初中班主任在新课改的背景下管理工作的具体措施

（一）强化学生自我管理

在新课改的形势下，学校的教育观念和教学方式正在不断的发生转变，首要就是要将传统的教育模式进行改造，添加一些先进的、科学的管理观念。应该在教育中强调学生学习能力教育的同时，学校还应该强化对班主任综合素质上的培养，增强教师的教学知识储备，学习国外新进的教育理念，取其精华去其糟粕，改善自身的班级管理的观念。初中生在经历整个中学教育时，自身的自主能力和独立思考的意识也正在慢慢的形成，班主任如果对于自身的教育模式不进行改变，还保留传统的教育模式的话，对学生还进行压迫式管理的方式，便会造成学生的抵抗情绪，不利于班级的团结，影响学生集体精神思想的发展。班主任应时刻认识到学生为主体地位，保证学生始终是班级管理中的关键性角色。例如，老师对于班级管理制度的确定，可以运用开班会的方式，倾听学生的意愿和自己的看法，以便于教师重新审视自身的管理模式，重新定制班级的管理制度。另外可实行民主投票的方式，进行对班级的管理，在此阶段中，班主任应该对学生及时的进行引导，帮助学生塑造正确的管理班级的观念。

（二）因材施教

过于关注学生的学习成绩，过分的以分数为衡量学校教育质量和管理水平的标准，长时间容易造成学生对于老师的抵抗心理，所以教师将尝试对这种过于重视学生成绩的传统教育做出改变，将学生之间的关系处于一种平等的状态，教师要从心里尊重班级中的所有学生，时刻让学生感受到来自老师的关怀，实现老师能够融入到班级这个大集体中，不再以一个领导者和约束者的身份和学生接触，此方法不仅能够有效的减少学生的抵触心理，还能让学生积极地配合班级的各项工作，更能接受来自老师的指导。例如，在教育学习成绩较差的学生时，班主任首要的就是要对学生进行积极的思想鼓励和正确的价值观念引导，注重对学生的思想道德建设，帮助学生找回对自己的自信心。在教育学习成绩较好的学生时，老师可以着重加强对其思想教育上的引导，促进学生全面能力的提升，鼓励班级学生参加学校组织的团体活动，有助于提升学生的集体主义精神，教师在教育学生的同时应该注意和学生建立一个平等的友好关系，帮助学生平稳的度过青春期。

（三）树立良好的形象

班主任是在学生在中学期间接触最频繁的教师，班主任不仅辅导着学生的学习成绩还需要关照学生学校生活上方方面面，所以教师应该以身作则，时刻保持着良好的教师形象，以便在学生面前传递一个榜样的力量，间接的提高学生对于自身综合素质的全面提升。对于初中生而言，家庭以及学校是其生活和学习中对主要的两个地方，所以家长和本主任也是对其最具有影响力的角色，班主任的一言一行都会对学生产生重要的影响，学生会将老师视为在潜意识中模仿的具体对象，能够深刻的影响到学生今后对事物的各种看法。班主任还应及时了解学校和家庭对于学生所产生的作用，积极的和学生的家长展开必要的沟通，实现家校合作的模式，一起努力为学生建立良好的形象，一起为学生创造好的学习环境，让家长能够充分参与班级管理中的各项活动，积极的鼓励家长参与到实际的班级管理中。例如，在学生上自习的时候，虽然给予学生一定的学习空间，但是通常在实际的班级管理中，也会出现一些纪律方面的问题，对于此种情况的发生，班主任可联系家长，让家长主动的参加到管理自习课的过程中，创立家长监督学生在校学习的制度，家长实行轮流的监督管理，让家长和老师轮流坐在管理班级的执行人的角度，及时规范自身行为，不仅能树立在学生之后的整体形象，还有助于在今后的管理中方便对学生的思想道德教育[2]。

（四）正确引导叛逆期的学生

在新课改的大环境下，教师应更加重视对于学生的人性化教学，在学生成长的过程中，青春期是一个关键的时间点，能够干预学生学习能力和做人等多方面综合素质，所以老师应当加强对青春期的教育，防止学生误入歧途。面对学生的叛逆情绪，应加强对其进行正确的疏导，让其形成一个良好的人生观、价值观和世界观，学会正确的看待世界。对于老师平等的对待班级中的每一个学生，应及时给予学生应有的尊重，科学的疏导学生的逆反心理，不能保持和学生对立的态度，可以深入学生当中去，尝试和学生进行沟通，倾听学生的想法，尝试让学生感觉到来自老师的温暖。在新课改的背景下，班主任不仅要学习先进的教学思想、管理理念和教学能力，还要不断地对自身的综合素质进行相应的提升，时刻的学会理解学生的想法，并加以及时性的引导，以防止学生出现青春期强烈的逆反心理。

（五）培养学生创新能力

在新课改的教育制度改革中，教师不能一味的重视学生的成绩分数，还要关注学生的创新能力和独立思考能力上的培养，初中階段是学生对知识储备、增加人生观念理解程度、丰富人生经验、树立价值观念的关键性时刻，所以，在班主任在班级中对学生教育管理时，要着重对学生的全面培养，时刻注重学生的个性和思维方式的不同，激发学生的潜质，培育学生对于新鲜事物的兴趣，培养学生的创新式思维，促使学生具备独立思考能力的同时还要富有对于新事物的热情和创新能力。班主任可以开展集体性质的各科竞赛，制造能够散发学生独立思考的氛围，让学生享受整个环境的气氛，已全面提升学生的创新能力。

（六）提升初中班主任的心理建设

班主任的心理不健康，受到此影响的最大受害者就是学生，容易造成学生和老师呈现一系列的对抗性状态，只有老师能够保证一个积极的、健康的心态，才能培育出全面发展、心理健康的学生。作为教师的工作性质而言，尤其是面对的教育对象心理素质还不是太成熟，难免会造成情绪上的波动，所以长期不解决此类问题便会影响学生的健康成长，教师应锻炼自己时常保持一个健康、积极的心态，可以利用运动、均衡饮食、保证充足睡眠、良好的兴趣、对于时间的妥善管理等方式加强对自身的心理建设，唯有加强对自身的整体调整，才能更好的投入到实际的教学和班级管理中，才会在学生面前塑造一个良好的教师形象，面对班级出现的事情也能保持一个平和的心态去教育学生[3]。

三、结语

在传统的教育管理模式之下，由于班主任对于教育主体理解上的偏差和对于分数的理解过于偏激，造成老师经常站在管制者的角度去管理学生，并极为重视学生的学习成绩，使得学生的综合素质水平不能得到提升，为保证学生的全面发展应在新课改教育的引导下，积极实行新型的教育理念，努力为我国培养优秀人才。

参考文献：

[1]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019，（11）：34-35.

[2]张海燕.浅谈新课改背景下高中班主任管理工作[J].课程教育研究，2019，（05）：197.

[3]李桂永.新课改背景下中学班主任管理工作的思考[J].课程教育研究，2019，（03）：191-192.

（作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学）