浅析新时代思想政治教育载体的选择与运用

韩果

摘要：经过各界不懈的努力，中国特色社会主义进入了新时代。新时代提出新使命，思想政治教育也面临着新要求。思想政治教育载体作为思想政治教育过程中连接教育者与教育对象的重要一环，正在悄然发生变化。要实现新时代思想政治教育新使命，必须选择和运用好思想政治教育载体，理清影响思想政治教育载体变化的原因，进而遵循目的性原则，时代性原则和以人为本的原则，通过拓展活动载体，整合文化载体，重视管理载体，优化网络载体来推动思想政治教育载体的创新发展。

关键词：新时代   思想政治教育载体   选择   运用

思想政治教育载体在思想政治教育过程中是为教育目标的实现而存在的。十八大以来，党中央始终重视思想政治工作，教育载体得到了很大发展。随着十九大的召开，中国特色社会主义进入了新时代，面对形态多样的思想政治教育载体，恰当选择和运用成为急需解决的问题。

一、影响思想政治教育载体变化的原因

思想政治教育是由多种要素构成的一个复杂系统，它们之间相互联系，相互作用，进而推动了思想政治教育的发展。思想政治教育载体作为其中一个重要的组成部分，其发展变化离不开其他要素的影响。

（一）思想政治教育者的影响

主体性是思想政治教育者最根本的特点，教育者在对教育对象进行思想政治教育时，通常会根据教育对象的实际情况，对教育载体进行比较从而选用较为合适的载体，来实现自己的教育目标。同时，随着载体形式的增加和教育对象的不断分化，教育者除了要对载体进行比较选择加以利用之外，在思想政治教育过程中，还需要根据教育实践中遇到的具体问题，对教育载体进行扬弃，如果现有的载体可以满足自己的教学需要，那么教育者就会继续沿用，反之则会尝试去开发新的教育载体。

（二）思想政治教育对象的影响

思想政治教育的对象是全体社会成员，由于每个成员的思想道德水平和生活背景的不同，再加上教育对象状况的变动性，教育者为了完成思想政治教育目标，实现育人效果，就需要根据教育对象变化后的思想状况，对思想政治教育载体进行重新的科学组合或者创造出新的载体来对其进行教育。可见，教育对象在很大程度上影响着思想政治教育载体的变化。

（三）思想政治教育目标和内容的影响

思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展。但是这个目的不会一蹴而就，“在思想政治教育根本目的始终一贯的情况下，在不同的历史时期，适应不同历史任务的需要，思想政治教育的目标会有所不同。”[1]基于不同的目標，教育内容也会发生改变，进而带来载体的变化。如在抗日战争时期，思想政治教育的目标是培养革命者，其内容为抗日主张的宣传，载体则以报纸为主。而在新时期其目标是培养社会主义事业的建设者和接班人，主要内容为世界观，政治观，道德观和法制观的教育，载体则以活动载体，文化载体，管理载体和大众传播载体为主。

（四）思想政治教育环境的影响

人的思想品德是在一定的环境里形成和发展的，思想政治教育活动也是在一定的环境里进行的。随着信息技术的持续发展，教育者逐渐发现网络载体在开展思想政治教育过程中的重要作用，因而越来越重视对网络载体的使用。然而向前追溯，在原始社会的教育环境下，人们还在为了生存而奋斗，还没有能力去生产专门的教育载体来供其使用。由此可见，教育环境的改变也在一定程度上影响着思想政治教育载体的变化。

二、思想政治教育载体选择和运用的原则

“新时代思想政治教育的新使命是围绕新时代中国特色社会主义建设的总目标总任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝结共识、汇聚力量，保障和推进社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴的早日实现。”[2]实现思想政治教育的新使命需要遵循一定的原则。

（一）目的性原则

思想政治教育作为一种实践性活动，其根本目的是提高人的思想道德素质，培养符合社会主义发展所需要的人才。载体作为实现思想政治教育目标的方式和手段，其具有的工具性价值，决定了它的首要任务是为目标的实现而服务。因而，在选择和运用载体时，教育者应该明确自己的目的，清楚运用某种载体是为了实现哪个目标。凡是有利于目标实现的载体应该积极加以利用，而对于形式花哨，却无所用的载体要善于加以改造，改造不成要坚决予以抛弃。

（二）时代性原则

思想政治教育载体具有鲜明的时代性，会随着时代的变化而发生改变。中国特色社会主义进入新时代，随着科技的发展和智能终端的普及，可供教育者选择的载体在不断丰富，微信，微博，慕课等凭借着其独特的优势迅速赢得了大众的青睐。同时，面对社会结构的变动和人们思维观念的转变，要使思想政治教育更加具有吸引力和感染力，进而提高其实效性，教育者在选择和运用作为传导教育信息的载体时必须顺应时代发展的变化，择优而选，择利而用。

（三）以人为本原则

自十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出，到今天迈入新时代，我们一直走在构建社会主义和谐社会的路上。和谐社会是一个以人为本的社会。教育对象作为思想政治教育的受众，其思想道德状况直接反映了教育目标的实现程度。因而，在选择教育载体时应该重视教育对象的主体地位，遵循以人为本的原则，关注教育对象的心理诉求，选择符合教育对象兴趣爱好，贴近生活实际且能够有效传递思想政治教育信息，实现教育目标的载体。

三、思想政治教育载体选择和运用的策略

思想政治教育载体形式多样，各具特点，每一种载体的存在都有其合理性，对载体的选用直接影响教育目标的实现。因而，面对形形色色的教育载体，必须紧密结合新时代中国特色社会主义实践来加以选择和利用。

（一）拓展活动载体

一个人道德品质的形成需要在社会实践活动中不断检验和深化，活动载体所具有的实践性，趣味性和参与性使其拥有明显的优势。教育者在新时代中应该更好地展现活动载体的教育魅力，一是在权衡以往活动载体的教育效果进行扬弃的同时，因势而新地创造符合当今社會发展潮流的新载体;二是针对不同的教育对象，要把握其心理特征和内在需求，因人而异地拓展活动载体;三是积极组织开展主题文化活动，志愿者服务活动，精神文明创建活动，让教育对象接近社会，切身感受社会发展所需要的精神品质，促使其自觉地提高自身的思想道德素质。

（二）整合文化载体

文化本身蕴含着丰富的思想政治教育信息，生活在社会中的每个人都不可避免地接受周围文化环境的影响。随着文化事业和文化产业的快速发展，形式多样的文化产品出现在人们面前，为了有效提升思想政治教育的实效性，整合文化载体势在必行。一是大力发挥红色纪念馆，图书馆，文化展览馆的思想政治教育功能，使教育对象能从身边熟悉的事物入手，减轻排斥心理，有效地接受教育;二是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，营造积极向上的文化氛围，构建和谐稳定的社会环境;三是将文化载体按照不同的教育目标进行分类，使单个的文化载体组合起来形成教育合力，既可以丰富教育形式，又便于系统地加以利用，有效提升教育效果的满意程度。

（三）重视管理载体

无规矩不成方圆，社会安定有序地发展离不开管理的功劳。管理载体在制约我们行为的同时也在保障我们的自由。管理与思想政治教育的目标存在一致性，都是在规范人们的行为，提高人们的道德素质，为新时代社会主义的发展储备人才。在思想政治教育过程中重视管理载体的运用，一是教育者要将管理视为服务教育对象的方式而不是让他人服从自己命令的手段，要以情动人，使教育对象发自内心地接受教育并内化于心;二是教育者在选择和运用管理载体时要听取教育对象的意见，制定管理制度时要尽量满足教育对象的发展需求;三是注重教育对象亲身参与到管理活动中，使其在以身作则的同时起到示范作用，形成自律与他律相结合，教育与管理相辅相成的和谐局面。

（四）优化网络载体

在2016年12月7-8日，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[3]近年来，网络载体迅速发展，在推动思想政治教育发展的同时也带来了不容忽视的挑战。在选用网络载体时要对其进行优化，一是要选择一些宣扬马克思主义主流意识形态的红色网站进行大力推广使用，增强教育对象的政治意识和国家文化安全意识;二是教育者要有意识地向教育对象推荐一些蕴含思想政治教育内容的网站，利用网站中的声、光，电等新型技术手段帮助教育对象在释放工作学习压力的同时，欣然接受正能量的熏陶;三是教育者要善于利用网络载体发表言论的快捷和自由，及时观察和感知教育对象的思维和想法，拉近彼此之间的距离，及时且有针对性地开展思想政治教育。

参考文献：

[1]刘建军.新时期思想政治教育的目标模式[J].中国人民大学学报，2001，（05）：79-85.

[2]张毅翔.新时代思想政治教育的新使命和新要求[J].思想教育研究，2017，（11）：19-23

[3]年巍.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[DB/OL].新华网，2016-12-08.

（作者单位：太原理工大学马克思主义学院）