新媒体环境下对中职音乐艺术教育的影响

一、新媒体中的“新”特点

（一）技术支持中的新颖性

目前的新媒体应定义为在电信网络基础上出现的新媒体形态，还有人把它定义为“互动式数字化”。因此，新媒体是以数字化信息和网络技术为依托，新媒体技术相对于传统媒体而言，更具有综合性和兼容性。

（二）受众群体的广泛性

新媒体如手机视频、网络广播，拥有更为广泛的受众。1999年全国网民才700万，2010年9月，全国网民达4.2亿，2019年全国网民达8.54亿，成井喷式增长。如此，庞大的终端接收媒体，是未来新媒体发展的方向。

（三）传播媒质的灵活性

传统媒体的传播方式比较单一，以单向传播为主，客户只能被动接受传播的信息，却不能发表或交流自己的观点；而新媒体则更具有灵活性，大家能相互交流，进行点播等，也就加快了信息传播的速度并拓宽了传播的范围，使传播方式更加多样化，能满足不同的客户需求。

二、新媒体环境下对中职音乐艺术教育发展的影响

（一）新媒体环境下对中职音乐艺术教育发展的积极影响

1．激活音乐课堂教学

在音乐教学中，充分合理地运用新媒体技术，为教学课堂注入新的元素，可以通过各种新手段将教学内容呈现在学生面前，同时将知识点融合进视频、音频、图像、二维码等，充分调动学生的积极性、主动性，从而提高学习效率。

2．改进音乐教学模式

新媒体依托强大的网络技术，已经渗透到人们的日常生活中。我们要借助多媒体给学生展示出更多的音乐学习素材，运用先进的多媒体技术将充满美感的文字、图像、视频以及音乐展示给学生。让他们能够产生很多的联想，从而丰富认知思维，激发学习兴趣，提高学习音乐的效率。比如在欣赏器乐作品《姑苏行》时，教师可以借助多媒体播放所拍的苏州的园林景色、知名景点、文化纪念馆等，以及结合网上搜索到的一些资料。随着音乐的播放，让学生一边欣赏音乐一遍欣赏图片或小视频，让学生有身临其境的感觉，从而加深对《姑苏行》音乐作品的理解。

3．调动学生参与音乐学习的热情

新媒体技术的加入，使学生学习的热情也提高了。比如，我们运用多媒体自身携带的游戏，根据教学内容自行设定游戏，然后让学生参与，可提高学生积极主动参与的热情。还有很多的音乐软件自带录音功能，可在课堂上学唱某首歌曲，让学生在课后用录音软件录音后上传到班级群，然后进行点评，这样大大地提高了学生学习的热情，主动参与性也比较高。

（二）新媒体环境下对中职音乐艺术教育发展的消极影响

1．音乐教学内容的新颖度不够

音乐教材还比较单一，不够丰富。在新媒体环境下，对音乐教材也提出了新的要求，需要与时俱进，提供更为丰富、多样的音乐作品供学生学习，但很多教师并没有充分利用新媒体技术丰富自己的课堂，而是照搬音乐教材，使得音乐课堂气氛、活跃度都不够。

2．新媒体技术运用得还不够多

在当前的音乐教学过程中，现代信息化教学技术的融合是必要的，很多教师教学理念陈旧，对音乐教育工作不到位，因此，对各种新媒体技术的运用也就不多，那种填鸭式的教育，使新媒体技术没有在音乐教学过程中真正运用起来。

三、结语

在中职音乐艺术教育过程中，音乐教学模式得以创新发展依赖于新媒体技术，我们通过网络就可以搜寻到很多的音乐教学资料，丰富课堂教学；借助于很多新的音乐软件，开启新的教学模式课上和课后的高度融合，新媒体技术在这一过程中发挥了十分重要的作用。

在互联网快速发展的时代，我们的教学模式、教学内容以及教学手段也要不断更新，在未来的音乐教学中还要借助一些新媒体平台，丰富音乐素材，改变传统教学模式等，使音乐教学高效进行。