思想政治教育的本质、内容及价值

刘桉伸

摘要：当今时代，思想政治教育备受重视，其基本理论也不断发展并日趋成熟。理清思想政治教育的基本问题，正确认识思想政治教育的历史使命和当代价值，对提高思想政治教育的实效性具有重要意义。

关键词：思想政治教育 本质 价值 内容

中图分类号：D64  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）18—0231—02

思想政治教育的本质属性是其意识形态性，这决定了社会主义中国的思想政治教育内容应该是以马列主义毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为根，以思想教育、政治教育、道德教育和法律教育为枝，以哲学、政治学、心理学等相关学科为杆，因此，其内容体系是一个动态发展的过程。思想政治教育的内容承载着社会公民应有的价值追求，思想政治教育的价值只能靠实践来检验，而无论是其个体价值还是社会价值，皆已在历史中得到印证。

一、思想政治教育的本质

思想政治教育于1984年成为一门独立的学科，但是其历史悠久，可追溯到整个人类历史中的政治和思想教育，而对当今中国的思想政治教育最具启迪和开拓意义的是共产党人的意识形态教育实践。中国共产党的思想政治教育确实不同于历史上的其他时期和世界上的其他国家的思想政治教育，其中“生命线”论断更是影响了一代又一代人的思想宣传和政治教育工作。除此之外，值得一提的是中国共产党于1984年正式确立了思想政治教育这门学科。马克思和恩格斯就曾使用与这一概念相近的“宣传工作”“鼓动工作”等相关概念，这与思想政治教育的精神实质不谋而合。1847年，恩格斯在《共产主义者同盟章程》中明确要求其成员要“具有革命毅力并努力进行宣传工作”，这里所说的宣传工作就相当于我们今天所说的思想政治工作，列宁也于20世纪初明确提出“政治工作”和“政治教育工作”等概念。[1]中国共产党在成立初期也沿用了上述不同的方法指称思想政治教育活动，就像是不能因为“心理、管理、公关”这些概念是近代以后才逐一明确的就否认历史上原本就存在的社会现象一样，我们同样不能因为“思想政治教育”是中国共产党首先提出并建立学科的就否认历史上其他时期的思想政治教育。因此，思想政治教育来源于整个人类历史中的思想和政治教育。

思想政治教育在不同年代和不同地域都呈现出一定的差异性，而其本质应该是具有抽象性和概括性的。唯物辩证法对事物本质的规定，必须同时满足三个条件：第一，它必须是同类事物共同具有的最一般、最普遍、最稳定的特征;第二，它是该事物不同于他事物的特有属性;第三，它是由事物的根本矛盾所决定的根本属性。[2]意识形态性是经由抽象概括而得出的思想政治教育的本质属性，任何年代、不同地域的思想政治教育都具有意识形态性。例如，封建社会时期，思想政治教育作为一种“愚民手段”而存在，是封建主统治人民大众的一种工具，代表的是封建统治者的利益，体现的是封建统治者的意志。当今社会，我国的思想政治教育是培养人的主流社会化的过程。我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，因此统治阶级代表的正是人民群眾的意志。虽然时代和地域的差异导致思想政治教育呈现出不同的特色，但皆代表统治阶级的意志，呈现出鲜明的意识形态性。意识形态性是思想政治教育不同于其他教育活动的特有属性。虽然文学、伦理学、哲学等其他社会学科也都在不同程度上体现出一定的意识形态性，但其核心的内容还是立足于本学科的理论基础。政治教育具有鲜明的意识形态性但却缺乏道德教育、思想教育等其他意识形态教育内容。思想政治教育的基本矛盾是社会发展要求与人们实际思想政治水平的矛盾，而社会发展要求与统治阶级的意志具有一致性，因此，这一矛盾决定了思想政治教育的本质属性即为意识形态性。

二、思想政治教育的内容

不同时期的思想政治教育要求和内容皆有所差异，内容的不同和时代的变迁又导致思想政治教育载体的改变。

思想政治教育“铸魂育人”的理念决定了其内容的设定既要满足社会发展需要，也要坚持以人为本。当今社会，思想政治教育的内容是以社会主义核心价值体系为根，以思想、政治、道德、法律教育为杆，以心理学、教育学、政治学、伦理学等思想政治教育的相关学科为枝的，而这与上文提及的“双重理念”不谋而合。一方面，现阶段的思想政治教育内容体现了其本质属性意识形态性，另一方面，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，满足了统治阶级的意志也就是实现了人民的共同意愿。在新民主主义革命和社会主义革命时期，由于特殊的历史背景，政局不稳、经济落后、社会动荡不安，思想政治教育工作更加注重的是满足社会发展的需要，因为社会是人的社会，维持社会的基本稳定是人生存和发展的前提和保障。因此，这是在特殊历史条件下的必然选择，我们不能盲目批判，而应用历史唯物主义的观点和方法作出合理的评价。

随着社会主要矛盾和思想政治教育内容的改变以及科学技术和生产力的发展，思想政治教育载体也逐步走向现代化与专业化。过去我国的主要矛盾是资产阶级与无产阶级的矛盾，思想政治教育的目标是要点燃人民群众的革命热情，内容以政治教育为核心。当今社会我国的主要矛盾是人民对美好生活的需求同不平衡、不充分发展之间的矛盾，思想政治教育的目标是要培养新时代的社会主义建设者和接班人，内容也更为丰富包含了思想、政治、道德、法律等。这就要求思想政治教育活动不能像过去一样可利用的只有报刊杂志甚至是政治运动，而应该充分利用大众传媒、文化活动、管理等现代化载体，而科学技术和生产力发展也为思想政治教育载体的现代化提供了物质基础。

三、思想政治教育的价值

思想政治教育价值问题研究，是中国价值哲学问题研究在思想政治教育领域的延伸，也是思想政教育自身发展的需要与时俱进地倡导爱国主义，抑制拜金和享乐主义是时代的需要;在这样的社会现实之下，思想政治教育的价值研究迫在眉睫。

目前，学界对思想政治教育价值最普遍、最实用的划分是根据价值主体的不同分为个体价值与社会价值，而价值的实现只能在实践中得到检验。思想政治教育曾在中国共产党领导中国人民走向革命胜利的过程中起到了不可忽略的重要作用，早在20世纪30年代《中央给苏区中央局及苏区闽赣两省委信》中就提到：“政治工作在红军中有决定的意义，每一个红军战斗员不仅要能够有充分的军事技术—手的武器，而且最重要的是脑子的武装，必须充实现有军队中的政治工作，实现中央政治工作条例。政治工作不是附带的，而是红军的生命线。”[3]当今社会世界各国的竞争愈演愈烈，而且不再单单只是军事实力的较量而是综合国力的比拼，西方国家试图通过“文化渗透”和“颜色革命”来侵蚀我们的传统文化，宣扬他们所谓的“普世价值”，他们的首要目标就是我国的青少年。青少年时期是人生中最美好的年华，他们热情洋溢、充满活力、富有理想，但是涉世未深、缺乏判断力，也容易受外界影响。因此，引导他们形成正确的价值观尤为重要，这是思想政治教育义不容辞的责任和使命。即使随着社会的发展和人们文化水平的大幅提高，灌输式的思想政治教育方法备受质疑和否定，但是在抵御文化渗透方面其依然有不可忽略的重要作用。

思想政治教育是培养人的主流社会化的过程，意识形态性是其本质属性。思想政治教育的价值已经在历史中得到证明，在当今社会国家的稳定和发展更是离不开思想政治教育。但是，一个合格的思想政治教育者不仅应该意识到思想政治教育的价值，而且要明确教育内容，运用合理的方法和现代化载体进行思想政治教育。

参考文献：

[1]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：2.

[2]石书臣.思想政治教育的本质规定及其把握[J].马克思主义与现实，2009（1）.

[3]中共中央文件选集（1932—1933）[M].北京：中央党校出版社，1985：269.

责任编辑：于蕾