理想信念教育融入高职英语教学探析

段国翠

[摘           要]  以高职应用型技能英语教材“Job Hunting”模块为例，在阐释理想信念教育的理论和现实意义的基础上，从制定科学的融入方案、选取合适的教学内容、选择切实可行的教学方法、开展个性的实践活动等方面，分享在教学实践中锻造学生理想信念的教学策略，为更多教师开展理想信念教育融入高职英语教学提供借鉴。

[关    键   词]  理想信念;高职英语;思政教育;教学改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）22-0038-02

改革开放以来，高等职业教育成为支撑我国经济社会发展的重要组成部分，为我国的经济发展提供了人才和智力保障。随着我国产业进入转型升级的新阶段，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切，也对高职学生的综合素质要求越来越高。特别是在生活节奏较快的今天，为了生活疲于奔波占据大多数家长的全部时间。作为家庭独生子女的高职学生，父母的陪伴变成了金钱的补偿，他们的物质生活越来越丰富、精神生活越来越匮乏，理想信念缺失，在学校打游戏混时间成了學生的日常生活。

高职院校是培养技术技能型人才的场所，对其开展“传道、授业、解惑”的职业教育是教师义不容辞的社会使命。应用型技能英语是高职学生从学校走向职场的重要课程，高职英语教师应该以立德树人为己任，强化自身使命感和责任感，将理想信念教育融入高职英语课堂，帮助学生树立坚定的理想信念，使其成为对家庭、对社会、对祖国有用的职业技能人才。

一、理想信念教育的理论和现实意义

理想信念是主心骨，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心;为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者;正确认识远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

2018年11月7日，教育部职业教育与成人教育司司长王继平在教育部举行的《高等职业教育创新发展行动计划》等实施情况发布会上指出：高等职业教育要实现专业教育与思政教育同向而行。那么在当下，尤其在世界更加多元、自媒体时代的到来，身边新鲜事物层出不穷，而高职学生总体来说文化课水平不高，有复杂多样的学习经历，学习的自主与自觉性较低，同时很多学生接受挫折的能力也有待提高，个人责任感和家庭社会责任感不高，容易受到社会不良风气影响，对其理想信念的引导迫在

眉睫。

认真贯彻习近平总书记重要讲话精神和教育行政职能部门的文件精神，适应信息化社会和现代化企业对人才的共性需求，遵循高职学生的身心发展和成长成才规律，大力开展理想信念教育，是高等职业院校的应有之义、应尽之责、应施之为。

二、理想信念教育对高职英语教学的指导意义

坚持全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”是高职院校实施立德树人总目标的主要途径。全员育人是大思政的概念，是对教育学生负有主体教育责任。作为一名英语课教师，所能做的就是以课堂教学为载体，融入理想信念教育。职业英语学习是当今社会的流行趋势，其重要性不言而喻，学生对学习的紧迫性意识淡薄，进行必要的理想信念教育，学生就会有奋斗目标，有更积极学习英语的态度，从而提高学生学习应用型技能英语的效果。加强思政教育，寻求将理想信念教育融入英语课堂是“三全育人”的具体体现。

应用型技能英语（职场篇）课程是我院基础必修课，该课程内容较多、学分较高、受众较广，学生学习时颇有难度。如何在理想信念引领、立德树人方面发挥积极作用，既将理想信念教育融入高职英语教学，又服务于职业院校人才培养目标，是高职学校英语教师应该深入思考的问题。教育大计，教师为本。课堂上教师作为第一责任人筹划教学内容安排，主导教学模式，提高教师思想认识，针对高职学生的实际情况对学生的理想和信念进行职业渗透。我们的教育思想需要有价值观的引领，指导日常的教学，在日常教学中达成精神共识，提升自己的知识水平，正确引领学生的理想信念。

三、在高职英语教学中锻造学生理想信念的教学策略

虽说教无定法，但教亦有道。教学策略的制定在于对学校教学环境、教师教学能力、学生学情等调研基础上，制定科学的融入方案，选取合适的教学内容，选择切实可行的教学方法，开展个性的实践活动。

（一）制定科学的融入方案

无论是理论知识学习，还是理想信念教育，都需要通过科学的、循序渐进的教学活动来完成。制定方案时，以课程为原始基础内容，链接理想信念教育的相关材料，将两者有机融合。（1）广泛调研，结合学校、教师、学生情况制定课程标准和教学计划。（2）选择内容，选择将理想信念教育的内容融入应用型技能英语的对应内容。（3）考核评价，制定理想信念教育阶段考核制度，坚持过程考核、阶段考核与最终评价相结合。（4）树立典型，筛选出勤良好、学习认真、成效明显的学生为先进典型，及时表彰和宣传，促进其他学生积极主动参与到学习活动中来。

（二）选取合适的教学内容

我校的职业英语教材选用的是电子工业出版社出版、平晓美等主编的《应用型技能英语-职场篇》（English for Application and Communication）。该教材按照“树德、育人、提技、修身、规划”五个模块展开，联结校园与职场，融通语言与交流，培养学生的职业素养。笔者就第一单元“Job Hunting”为例进行阐述。该模块以典型的工作过程为重点，以求职、入职、职场生存和升职加薪为主线，按照情景剧的模式进行编排，各种任务有机结合，语言知识与工作内容相结合，职业技能与职业素养相结合，培养学生正确的就业观，有助于树立崇高的理想信念。目前的高职学生大都已经是“00后”，经过课堂调查，他们的择业观都是选择轻松、高薪的工作而忽视个人的付出，个人理想不明确，通过这一单元的讲授，帮助学生树立正确的就业观，树立坚定的人生理想。目前的职场更加青睐能吃苦耐劳、素质高、能力好、心理抗压力强的人才，这就需要教师在上课过程中注重思想的引导和启发。

除了课本内容和延伸知识，教师还应该利用互联网优势，多找一些资料组织形式多样的课堂活动。例如，开展理想信念教育的英文征文活动，开展“树立理想、建立信念”的主体板报活动，开展理想信念对人的发展是否重要的辩论赛活动。通过这些自我求索、互相评议和辩论活动，使學生正确认识远大理想和近期目标、社会理想和个人理想的关系。

（三）选择切实可行的教学方法

“满堂灌输”的教学方法已经远远地被这个时代所淘汰，不断有教师尝试新的教学方法来提高课堂教学效果，如任务引领型教学、启发式教学、分层教学等，但是效果都不够明显。本教材配套有数字化教学资源，包括教学资源网络平台、学习互动APP、学习任务单等，将现代教学理念和信息化教学手段相结合，满足学生个性化学习、混合式学习的需求。新时代下高职学生的英语学习已经融合了情景教学、项目教学、内容依托教学和翻转课堂教学等多种教学方法。比如，利用情景教学法模拟求职场景，如何询问工作条件及薪资、未来个人发展方向等，引导学生树立脚踏实地的工作精神并树立人生的奋斗目标，对未来职场充满希望，对国家发展坚定信心，相信自己是坚实的社会建设力量并为之努力奋斗。在翻转课堂学习中，顺次实施教学准备、教学实施、教学评价等环节，从微课资源中选取典型案例，认真分析，以真实的案例感染学生。比如，我校教师把周星驰的代表作《喜剧之王》改编成英语微课，把主人公的奋斗历程、个人理想淋漓尽致地表现出来，很多学生对这个微视频百看不厌，积极学习目标词汇的同时，也给自己定下了理想目标。

（四）开展个性的实践活动

实践出真知。在课堂教学的基础上，结合“一带一路”对我经济发展以及就业的影响，学校和教师培养学生崇高的理想信念和家国天下的人文情怀，引导建构学生修身、齐家、治国、平天下的职业梦想和勇于承担的社会责任感。笔者重点在旅游专业、邮轮乘务专业、民航服务与管理专业展开研究。这些学生的就业立足本职岗位，很多涉及对外服务，对职场英语的知识有比较高的要求。在“Job Hunting”实践环节中，邀请行政辅导员参与活动，有的辅导员来自用人企业，在考查熟悉业务的同时对学生的政治素养进行考核，逐步培养思想坚定、服务于社会主义建设的应用型人才。

四、总结与思考

花样年华的高职学生正经历着人生的重要阶段，这个时期是理想、信念塑造的关键时期，作为英语教师，一方面，要积极利用课堂90分钟，搞好课堂教学;另一方面，更要走进广大学生中间，成为学生的知己，解决思想方面的困惑，把握心理精神动向，引导学生树立积极的理想信念。

理想必须照进现实才能起到指引作用，理想信念教育也只有注入时代内容才能引发共鸣。在高职英语教学中融入理想信念教育，既是高校教学、校园管理的有效手段，也是思政教育的需要和时代要求。只有通过理想信念教育增强学生的理论自信、文化自信，才能让无志者立志、短志者立长志，同时提升自己的职业英语水平，为就业及未来人生奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]栾丽梅.社会主义核心价值观融入高职英语课堂教学研究[J].河北大学成人教育学院学报，2019（3）.

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[5]王瀛晨.“中国梦”背景下高职院校学生理想信念教育对策研究[J].理论研究，2018（11）.

◎编辑 赵瑞峰