职业学校英语教学技巧探讨

孙兆建

职业学校学生英语基础普遍较差，加上学校教学模式比较僵化，因此英语教学质量不高。如何充分利用英语教学技巧，提升英语教学水平，因此成为了职业学校英语教学的一个难点。本文基于笔者多年的英语实践教学经验，在对于这一课题研究文献进行广泛查阅的基础之上，总结了职业学校英语教学的若干技巧，以期给职业学校英语教师教学改进提供一点有益的经验借鉴。

一、引言

英语本身是一门实践性很强的课程，不少职业学校在英语教学模式方面比较落后，加上学生普遍对于英语有畏惧心理，学习积极性也不高，结果导致了职业学校英语教学效果并不是很理想。英语教学并没有定式、定法，但是有很多的教学技巧，如果能够灵活的加以应用，将会极大地提升英语教学效果。笔者在职业学校教学英语已有多年，在多年的英语教学实践中，发现以下几个技巧在教学效果的提升方面非常有用，本文总结归纳如下：

二、想方设法激发学生的学习兴趣

兴趣毫无疑问是最好的老师，当学生学习英语的兴趣得到充分激发之后，英语学习效果的提升自然是事半功倍。从上述分析可知，英语教学的技巧之一就是想办法来提升学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下来学习，这样学习动力才会更足，学习效果自然也会更好。而如何来激发学生的学习兴趣呢，关键就是要对于中职学生的学习特点进行把握，对其兴趣点进行揣摩，找到兴趣点之后，有针对性的进行教学方式方法的调整，从而提升起来学生的学习兴趣。举例而言，增加学生感兴趣的教学内容，教学方法做到更加灵活多元，借助于多媒体营造良好的教学氛围等等，通过各种措施的尝试来调动学生的学习积极性。

三、善用结合学生专业进行教学

将英语教学内容与学生所学专业进行有机结合，这样可以更好地提升英语教学效果。对于学生来说，很多时候之所以不愿意学习英语，很重要的一个原因就是认为所学内容没有用，因此不愿意花费较多的时间来学好英语。将一些专业课内容融合到英语教学中去，对于学生来说，意味着学英语的同时，可以学习一些专业知识，能够在将来的工作中用到，这就能够充分凸显英语教学的价值，可以刺激学生去更加努力的学习英语。

四、因材施教、分层教学

职业学校英语教学需要尽量做到因材施教、分层教学，各个学生的学习能力不尽相同，学习兴趣也有客观差异，这种情况下，因材施教、分层教学就非常有必要，通过改变一刀切的教学模式，制定一揽子、差异化的教学方案，可以更好地照顾到每一个学生，让每一个学生都能够有适合的学习方案，这样的学习效果才能够得到整体提升。举例来说，英语教师需要对于学生按照学习成绩、学习能力、学习兴趣等进行分组，针对不同的小组制定不同的学习方案、学习任务，这样更有助于让英语教学具有因材施教的特点，从而让英语教学活动活动更加高效。

五、将课堂交给学生，提升参与性

上文说到英语学科的基本特点之一就是实践性很强，对于教师来说，一定要对于這一特点有一个充分的认识，基于这一特点将英语课更多的交给给学生，提升学生参与课堂的积极性，而不再是教师主讲、学生就是被动的听。英语教师需要尊重学生的主体地位， 将更多的时间来交给学生主导，增加学生实践锻炼的机会，从而提升英语教学效果。举例来说，在英语的听说方面，设置一些让学生更多进行锻炼的机会，通过大量的锻炼，提升学生听说能力。在英语教学实践中，教学方式的设计需要多多创造机会来让学生参与其中，让学生有更多的表达机会，师生之间要加强互动，这样更有助于学生集中注意力去学习英语，提升英语学习效果。

六、多多鼓励，做好引导

中职学生学习成绩普遍较差，可以说在学习生涯中，获得肯定、鼓励的机会非常少的，但是这也并不意味着中职学生不需要鼓励，不需要肯定。在英语教学中，对于学生所取得点点滴滴的进步毫不吝啬地给予夸奖、鼓励，这样将会让学生获得满满的成就感。举例来说，学生学成绩的进步，学生回答问题的正确，学生表现的良好，英语教师就需要脱口而出excellent（优秀的）/good （好） /bravo （好啊！妙！）/well done（做得好）/how nice（多好啊）/good job （干得出色）等词汇，给予学生多多鼓励。这样学生在学习方面才会更有动力，英语教师一定要用好鼓励，不断地给学生加油打气，让学生的每一点进步都能够得到赞许，持续的鼓励将会让学生更加主动自觉地在英语学习中付出更多的努力。

七、结语

总而言之，职业学校英语教师在教学实践中，一定要善于总结应用教学技巧，让教学活动在教学技巧的助力下能够实现效果的不断提升。当然本文所提到的职业学校英语教学技巧仅仅就是一家之谈，文中所阐述的观点有直接借鉴的地方，也存在一些不足，对于职业学校英语教师来说， 关键是要能够善于用好各种教学技巧，这样才能顺利实现英语教学目标。另外就是英语教学技巧需要日积月累，更需要不断创新，英语教师要善于进行教学反思，能够不算总结、锤炼教学技巧，从而实现英语教学质量的不断提升。（作者单位：淮阴商业学校）