引入悉尼协议开发专业课程体系

那泽龙

课程体系建设是专业建设的重要过程，也是人才培养的关键因素，如何科学进行专业课程体系建设是非常重要的，现在我国高职教育在人才培养方面需要具有国际视野，人才培养标准需要具有符合国际标准，引入悉尼协议开发专业课程体系是非常重要的，符合现代我国高职教育改革的需要。《悉尼协议》一般是针对三年制高等工程技术教育及人才的认定，由加拿大、澳大利亚、南非、英国、爱尔兰、新西兰及中国香港7个国家或地区，代表本国（地区）民间工程专业团体发起并首次缔约于2001年6月25日。随着工程技术型人才在技术发展中独特作用的日益凸显，以及《华盛顿协议》对工程技术教育与人才认定局限性的愈加显现，其他国家或地区也开始申请加入《悉尼协议》，如美国、韩国、中国台湾分别于2009年、2013年、2014年加入该协议。《悉尼协议》对我国高职院校工程技术相关专业人才培养，课程体系开发等都起到指导性作用。

一、《悉尼协议》的理念与特征

（一）倡导以学生为本

在课程体系建设的过程中，学生是根本，课程体系建设就是完善学生学习目标，让学生适应职业岗位能力的要求。倡导“以学生为中心”的教育理念，是《悉尼协议》范式的核心，是提升利益相关者满意度的重要举措，是通识素养和关键能力融入专业教育教学全过程的有效路径，也是专业诊断与改进的有效框架。《悉尼协议》是符合现代我国高职教育改革的需要，对教学改革起到重要指导性作用。《悉尼协议》要求办学主体和教师转变教育观念，做到以生为本，改变了传统的教学模式，围绕培养高质量的“产出”即学生这一中心目标去精心合理设计设置教学目标、教学内容及教学方式方法;评价课程教学则要求必须从学生整体学习质量出发，侧重于能反映学生学习状态、学习效果的指标。在教学课堂上需要以学生为中心，全面提高学生综合素质，培养具有国际化标准的应用型高级技术人才。

（二）关注“产出”特征

《悉尼协议》标准注重学生的培养，关注学生就业。参照《悉尼协议》范式进行专业建设，专业建设关注的重点不再是以往投入多少启动资金，购买了多少套实训设备，建设了多少实训室或是引进了多少硕士学位以上的高学历教师，高资金、高人力和物力的投入并不能确保高质量的“产出”。提高学生的水平，必须根据市场需要，建立科学的课程体系，提高学生职业岗位能力，全面提升学生综合素养。《悉尼协议》要求专业建设围绕“成果”进行，将专业建设的精力更多地关注在“产出”，高职院校专业建设的“产出”是什么，这里应该说的是学生，是高职教育培养的各行各业所需要的高素质技能型人才。高校需要根据《悉尼协议》的要求进行师资的引入，实验设备的投入，目标都是为提高学生综合能力，适应学生职业岗位能力要求，必须进行课程体系建设，全面提高学生实践技能，培养应用型的高级技术人才。

二、基于悉尼协议开发专业课程体系建设

（一）理念先行

高职院校在进行课程体系建设，必须转变思想观念，科学的理解《悉尼协议》，让《悉尼协议》在课程体系建设中起到重要作用。《悉尼协议》以学生为中心的专业建设理念，要求结合目标专业的优势与地域文化特色设计培养目标，通过课程体系、师资队伍、支持条件的质量监控的不断建设，有效保证毕业要求的达成。《悉尼协议》全面阐述了如何以学生为中心，全面提高学生综合素养理念。通过毕业要求和学习成果的对比分析和多维反馈，检视专业培养目标制定的合理性，从而提出改进意见，指导课程、师资和支持条件的科学调整和持续改进，最终完成专业教学质量和培养质量的提升。以《悉尼协议》为指导的高职课程体系建设是符合现代国际化标准，同时也符合现在我国高职教育教学改革的需要，对全面提高学生综合能力，培养应用型高级技术人才起到重要作用。

（二）参与认证

现在高职教育都需要学生参与认证，这是符合学生发展的需要。当前经济全球化不断向纵深发展，为了更广泛地参与“一带一路”建设，我国高职教育要积极参与国际专业认证，提高人才的国际流动能力。我国高职教育在专业建设上对接国际标准是新时代职业教育发展的需要。教育与文化是国家的软实力，通过加入认证协议，引入专业行业组织开展质量保障工作，能够稳步推进行业自律的中外合作办学质量认证。

（三）倡导课程的不断持续改进

课程体系的建设是一个动态过程，根据市场的需要，学生职业岗位能力的变化，课程需要进行一定的增减。《悉尼协议》倡导不断反馈和评价教育工作的效果 ，即时发现和调整、 修正需要改进的教学环节和课程设置的合理性。 因此课程体系的构建要建立合理的持续改进体系，对教学环节、课程设置、教学过程都要制定明确的质量标准，从而体现培养目标的质量要求，并确实稳定实施此体系，辅之有效的跟踪与反饋机制来进行持续改进，这是工程技术相关专业课程体系建设的标准。课程体系建设是一个复杂过程，在课程体系建设过程中，必须根据社会需求，成立课程体系建设委员会，委员会成员需要有校内，校外专家共同组成，共同根据市场需求变化，建立科学完善的课程体系。（作者单位：黑龙江职业学院）