《悉尼协议》认证对高职建筑装饰工程技术专业教学标准的启示

杨扬

《悉尼协议》是工程技术三年高等教育的人才的认定，建筑装饰工程专业是典型的工程技术专业，我国高职教育现在各个专业都在积极进行建设专业教学标准，这是人才培养的关键因素，我国高职教育不仅需要为区域经济发展培养应用型高级技术人才，同时也需要根据国际人才培养标准进行教学标准制定，让我国高职院校的人才培养具有国际化，能为世界经济发展提供人才保障机制，因此，我国高职院校在专业教学标准制定的过程中，需要结合《悉尼协议》，能更加科学有效的制定高职建筑装饰工程技术专业教学标准，符合人才国际化培养的需要。

一、建筑装饰工程技术专业

建筑装饰工程技术专业是一个实践性较强的专业，一般在职业类院校开设。根据本科院校建筑装饰工程相似专业比较具有一定共性，同时又有明显的自身特点和优势。 本科院校与高职院校人才培养目标不同，因此教学标准也不同，本科院校因其学生知识结构、学年学制、人才培养方式等特点，有条件对学生进行全方位艺术素养的培育。 而专科院校在学生知识储备、社会导向、学历上升等方面都面临一定的局限，与建筑装饰相关行业的对接面较为狭窄。 本科院校注重理论知识的传承，对行业未来发展的目标具有一定的引导作用。 而专科院校更具有职业属性，注重实操的锻炼，构筑了行业稳步向前的基础。高职院校主要提高学生的实践能力，根据市场的需求培养应用型高级技术人才，其市场导向强，具有机动灵活的特点。

二、我国建筑装饰工程技术专业教学标准建设现状与问题

（一）标准开发实践初成规模，但工作组织缺乏系统性

现在高职院校非常重视教学标准的建设，但建设的缺乏系统性，没有统一的标准。随着专业教学标准对职业教育教学重要意义的日益凸显，从教育部到各省市再到各职业院校，均开展了高职专业教学标准的开发工作。现在国家层面和高职院校都意识到教学标准建设的重要性，能为学生的发展起到指导性作用。教学标准建设涉及专业设置、课程建设、教学实施等环节发挥了重要的指导与规范作用。然而，专业教学标准的应用在高职院校教育教学中尚未达到普及的程度，有些院校仅仅根据校本层面的人才培养方案、零碎化的课程建设方案等开展专业建设工作，没有形成统一整体，有的即使依据教育部、省市层面的专业教学标准，在课程专家、企业专家的指导下开发了院校层面相对完整的专业教学标准，但很多标准文本材料开发完成后仅仅作为申报示范校、重点专业、精品课程等的支撑材料，并未在实际的课程与教学改革中发挥应有的作用。高职院校教学标准建设没有全面开展，各个高职院校教学标准建设程度不同，即使同一个学校，各个专业的教学标准也是不同。此外，不容忽视的是，纵然高职专业教学标准开发实践初成规模，但在标准开发工作组织的系统性、规范性方面有待提升。高职院校在教学标准的建设过程中，需要统一标准，具有国际化视野，让教学标准更加系统、更加规范，具有较强的实用价值。

（二）标准开发成果丰富，但成果质量有待完善

现在高职院校都积极响应教育部的要求，积极开展教学标准建设，取得一定的教学成果。教学成果是教学改革的结晶，但现在很多教学成果质量有待完善，也就是说实际应用的价值不大，多数都是对教学标准建设的指导性，其实际的应用过程可能出现一定的问题，必须研究人员需要加强研究力度，多出具有实际应用价值的教学成果。

三、借鉴《悉尼协议》认证标准，完善高职建筑装饰工程技术专业教学标准

（一）建立标准开发工作组织体系

建筑装饰工程技术专业教学标准开发是一项科学性、技术性都非常复杂的工作，再加上国家层面标准涉及的范围广，我国高职教育发展不均衡，这些因素都给建筑装饰工程专业教学标准建设带来一定的问题。借鉴《悉尼协议》签署成员国的做法，建立起科学的标准开发工作組织体系这是非常重要的，符合现代我国高职建筑装饰工程技术专业教学改革的需要。首先，从国家高度设置专门机构，对标准开发工作进行科学而专业的统筹安排，为各行业指导委员会提供相应的指导;其次，制定明确的专业教学标准开发工作计划，包括工作程序、具体步骤等，并注重对开发过程的监控;最后，明确课程专家、企业专家、学校教师等不同参与主体在专业教学标准开发中的工作职责、任务等，协调好他们之间的关系，充分发挥各自不可或缺的作用。

（二）融入建筑装饰工程技术专业建设范式

借鉴《悉尼协议》完善教学标准建设，必须融合建筑装饰工程技术专业。首先，坚持共性与个性的统一。我国高职高专专业类别众多，在标准开发中要按专业大类进行划分，为具体专业的教育教学留有一定的发展空间;同时，由于不同区域间产业构成及发展需求、技术应用水平、资金及政策支持等不同，导致高职教育的发展需求与水平存在差异。因此，在标准开发中可设置通用模块与专用模块，注意“统一中有差异”。其次，保证持续改进。随着经济发展、科技进步、产业转换与升级，社会对高职教育的人才培养不断提出新要求，因此专业教学标准不能一成不变，要对其进行适时修订。最后，在培养学生专业教学的过程中，必须注重学生核心素养培养，要全面提高学生综合素养，培养现代企业需要的复合型高级技术人才。（作者单位：黑龙江职业学院）