午托午辅，解决家长后顾之忧

张春红　胡建平　张敏　钟末玲

“我家太远了，孩子中午不方便回家怎么办？”

“学校有午饭吃吗？”

“学校午间有老师管理吗？

……

每逢开学，总会有不少家长提出类似问题。

作为云梦县城区唯一一所公立初级中学，云梦县实验中学不仅招收城区学生，还招收县城周边15个社区的学生。这些学生要么家离学校比较远，来回一趟需要四五十分钟;要么家长在外地打工，家里只有爷爷奶奶，老人无法照顾好孩子的生活和学习。

基于学生的现实需要，2018年9月，学校决定实施校内托管。

就餐保障，解决生活之忧

校园即家园，为了让学生不再为就餐发愁，学校认真谋划部署，克服重重困难，启动了校内托管服务，得到了师生和全社会的广泛认可。

改造食堂，规范管理。严格按照安全和卫生标准要求，引进天然气，改造操作间，添置不锈钢餐具，增加消毒柜、洗碗机等器材设施。改造后的学生食堂焕然一新，能满足近1000名学生的进餐需求。

严格流程，文明进餐。全校立足现有场地条件，研究制订了学生文明有序进餐实施方案和流程。通过设置文明监督岗，加强进餐秩序监管，保证了师生有序进餐、文明进餐。良好的进餐秩序，赢得了广大师生和家长的普遍赞誉。

师生同餐，搞好伙食。良好的伙食质量是校内托管工作顺利进行的有效保证。学校采取了聘请大厨、师生同餐、营养食谱、“五员”监管等举措，保证了师生的伙食质量。

情有所托，解决心理之忧

中学生正处在青春期，正承受着学习的压力，也受到外面世界的诱惑和影响，而父母此时也正处在事业关键期，往往会忽略孩子的精神世界，让孩子情无所托。

丁志国老师的班上有位姓宋的女生，小学时她就“声名远扬”——父母根本管不住她，她经常和社会的一些不良少年混在一起，有时还会欺负同学。对于这样的学生，要如何教育，才能让她迷途知返呢？

据了解，小宋原生家庭缺爱少教，所以她有极强的心理防御和错误的人生观——只有“狠”才能保护好自己。要走进小宋的内心，首先要给她足够的爱和足够的安全感。每天午餐时候，丁老师都会和颜悦色地问她：喜欢吃什么菜？今天吃饱了吗？好吃吗？有时，丁老师还会给她多打一点儿她爱吃的菜。丁老师发自内心地关心这个孩子，心疼她多年没人关爱。时间久了，小宋的“铁石心肠”也渐渐柔软了。

为了彻底改变她，丁老师充分利用午托午辅时间与她交流，让她真正感受到世界上还有许多人在爱着她！同时，丁老师还积极引导她：温柔对待世界，世界也会温柔待你！让她学会放下所谓的坚强盔甲，与生活握手言和。因为托管，小宋每天大部分时间都在校园，无时无刻不感受着来自老师的善意和同学的友爱，渐渐放下了心防。丁老师又不失时机地对她进行前途理想教育，引导她正确面对思考目前的生活学习，使其逐渐形成正确、积极的人生观。现在，小宋正一天一天变得积极乐观起来！

这不是个例，学校利用托管时间解决了许多学生的心理和情绪问题。如九年级的陈同学，对自己的学习要求极高，心理压力过大，经常处于焦虑状态。于是，午辅时间，老师让她通过音乐和运动进行放松！八年级的张同学，有时情绪难以自控，与同学相处不愉快。于是，老师采取疏导的方式，引导她正确面对自己的情绪，学会控制情绪。此外，学校还有效利用课外活动时间，开展丰富多彩的集体活动，让孩子们更好地融入大集体。

多方帮扶，解决学习之忧

“我们的学生有相当一部分是因为家长无力照顾而导致學习基础薄弱、学习行为习惯差，这是我们必须解决的实际问题。开展校内托管的同时，解决这一问题势在必行！”校长张春红明确了责任。学校充分利用午托午辅时间，多种形式全方位关爱学习上有困难的学生。

交心谈心，重树自信心。学校号召班主任利用午托时间多与学生谈心交流，了解他们的思想动态、实际困难和心理状态等，从而有的放矢开展帮扶行动。例如，每节课的课前展示部分，由学习上希望进步的学生向全班同学分享与本节课相关的知识。学生展示结束后，先由班级其他学生进行评价，然后科任老师综合点评。通过这样的活动，让学生认识到自己在课堂上的价值，树立自信心，培养学习兴趣，提高学习成绩。

小组合作，捆绑式发展。各班根据学生成绩均衡分组，学习小组设立组长一名和学科小组长若干名。组长负责督促全组同学学习，学科小组长负责学科学习。小组内开展帮扶活动，成绩优秀的学生自己进步的同时，也要带动其他同学共同进步。小组帮扶活动时间也是在午托期间，成绩优秀者或为同学答疑，或为同学讲解难题，或帮同学分析错题原因。通过活动的开展，学生体会到团结协作的重要性，在得到帮助的同时，也真切感受到自己是团队的一员，有了归属感。

以学定教，分层教学。学校利用午辅时间全面开展“以学定教，分层教学”活动。学校规定每天的13：15～14：00为午辅时间，在该时间段专门为学习有困难的学生进行课程辅导，补给“知识食粮”。各年级开设语文、数学、英语、物理提高班各两个，每个班均配备业务素质和思想素质过硬的教师，按照学生的学习状况进行集中辅导。

个性发展，解决成长之忧

素质教育是以人为本的教育，探索能满足学生个性特长发展需要的途径、方法，成为现代化教育的要求。学校不断完善特长学生的培养措施，在午辅晚辅期间，既提供共性教育，又提供个性服务，充分调动学生的主动性，形成良好的育人氛围。

对于文化基础相对较好、学习兴趣相对浓厚的学生，学校不遗余力为他们设小班、补短板、强优科，分类推进，全心助力。对于文化基础偏弱、兴趣广泛的学生，学校给予专业引领，组建文学社、篮球队、合唱团、舞蹈队等学生社团，由学生自主选择。学校积极倡导“人人都是主角”的理念，搭建多种展示平台，帮助每个学生寻得自己所爱，习得一技之长，力争让每个学生的潜能得到充分发挥，让每个学生都成为自己领域的“爱因斯坦”。

实施校内托管服务是对学校整体教育工作的一种创新。如何拓展教育渠道，如何创新教育方式，需要我们不断思考，不断前行！

（作者单位：湖北省云梦县实验中学）

责任编辑  陈建军