浅谈初中数学教学有效策略

徐燕

近年来，我国不断提倡教育改革，初中数学教学也要符合新课标的具体要求.为了促进学生的全面发展，提高其综合素质，教师需要结合初中生的实际学习情况，制定科学有效的教学策略，全面分析初中数学课程中影响课堂效率的因素，并逐一解决.教师逐渐摆脱传统教学方法的束缚，提高初中生的学习兴趣，利用多媒体或者其他教学设备，引起学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，提高其学习效率.

一、现阶段初中数学课堂教学中存在的问题

1.从初中数学教学内容来看，初中数学教学内容一般都是课本中的内容，教师在讲解过程中，也主要是通过课本中的例子来讲解，教学模式比较单一，注重对学生理论知识教学，久而久之，学生容易养成死记硬背的习惯，不利于其逻辑思维的养成.另外，初中数学教学没有注重实践，理论知识与实践没有充分结合起来，教学效率低下.

2.初中数学教学方法比较落后，部分教师还是利用黑板进行讲解，学生很难理解一些抽象的东西.不能满足学生多方面的需求，教学质量低下.随着教育改革的不断进行，教学模式也发生了根本性的变化，一些新的教学载体也逐渐被用到课堂中，如多媒体设备，微课等.部分教师不注重这些教学设备的使用，导致教学效率低下.还有部分教师受传统应试教育模式的影响，课堂教学过程单方面地注重知识教授，而没有注重对学生的思想品德、情感意志等方面的素质教育.

3.初中这个年龄阶段的学生，数学思维尚未形成，思考问题也比较片面.初中数学不同于小学数学，它对学生的思维能力、计算能力要求都比较高，随着数学内容的增多，难度也在不断上升，学生在接触一些新的知识，如函数，平面几何的过程中，他们很难理解这些内容，久而久之就养成了厌倦数学的心理.

二、提高初中数学课堂教学质量的有效策略

1.首先，教师可以根据学生的实际学习情况组织分层教学.根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生分为四个组.第一个组为基础比较薄弱，不能跟上老师讲课步伐的学生.第二个组为基础知识扎实，学习能力较弱，跟不上老师讲课进度的学生.第三个组为基础知识扎实，能跟上老师讲课进度的学生.第四个层次为基础特别好，学习能力强，在课堂还能加强训练，拓展自己能力的学生.教师在分层教学过程中，要合理分配教学任务，不能忽视某个学生，让所有的学生都能得到提高.对于第一个组的学生，教师应该把重点放在提高学生基础知识的学习上，给他们布置一些简单的任务，能够分析数学概念，并能根据概念看懂书上的例题.对于第二组的学生教师要给他们布置一些课后习题，让学生巩固基础知识，逐渐提高学习能力.对于第三组学生教师要注重他们学习能力的提高，课堂上布置一些难度比较大的题，让他们多训练，提高自己的学习能力.对于第四组学生教师可以让他们定期做一套试卷，测试自己的学习能力，进而逐步提高自己的数学成绩.

2.在讲课过程中，教师应该进行实践性教学，多引入一些生活中的例子，将理论知识与实践内容建立联系.

例如，在探究统计的相关知识的过程中，教师应该列举生活中的有關统计的例子，比如，生活中我们常见的事物，家庭中双眼皮人数占总人数的多少，家庭中单眼皮人数占总人数的多少.在课堂中，教师可以列举男生数量和女生数量与全班的比例关系.还可以让学生自己进行室外调查.可以先设计调查的问题，例如，在下面五类节目中，你最喜爱的是什么？A.新闻B.体育C.动画D.娱乐E.戏曲.可以先以50个人为总体，统计他们的兴趣爱好，最后将数据进行整理.这样学生才能更好地理解数学内容.

3.教师要分模块教学，根据学生的学习情况，将课文内容分类.

例如，在八年级上册数学教学过程中，涉及几何图形的学习.教师可以将这些内容分为几个模块，让学生进行专项训练.第一个模块可以设计为探究三角形的性质，包括全等三角形，等腰三角形，直角三角形等，并要掌握证明三角形全等的条件.第二个模块可以设置为探究三角形内部及边的性质.如等腰三角形中线的性质，直角三角形边的特征等.第三个内容可以探究多边形的性质，多边形内角和的计算公式，轴对称图形性质等.设置专项的学习内容，提高学生对知识的掌握能力，使其建立总体的知识框架.

新课标对初中数学教育提出了更高的教学要求，要求教师在教学过程中，更加注重对学生学习能力的培养，优化教学模式，改变传统的教学方法，充分利用多媒体设备及其他教学资源，提高学生学习的积极性，为学生创造一个更好的学习环境.