初中物理实验教学的实践与思考

杨木干

初中物理实验教学应该激发学生的物理学习兴趣，不仅要帮助学生学习理论知识，同时还要掌握物理实验操作，提高学生的动手操作能力.

一、以学生为中心

实验教学是初中物理教学过程中很重要的一部分，初中物理实验教学过程中开展的教学活动应该以学生为中心，注重提升学生的实验技能和独立操作能力.受传统教学模式的影响，很多物理教师只是在灌输物理知识，侧重于教师的演示，却没有培养学生的探索精神和创新意识，只是要求学生学会操作实验器材，明确实验的目的，这种教学方法不符合实验教学的目标.物理实验教学需要培养学生的知识探索能力和知识运用能力，应该由学生独立自主地完成物理实验，让学生自己去探索实验问题，并且解决问题.学生亲自参与到实验过程中，才可以掌握课本知识，同时也可以寻找新知识.初中物理实验教学要做到以学生为中心，致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生具备探索能力.例如，在探究声音的产生的时候，教师可以给予学生一定的自主权，由学生自主探究，也可以利用小组形式探究，每个成员各司其职，分别负责做实验、记录实验等.教师要及时指导学生，充分发挥学生的主观能动性.

二、精心设计物理实验方案

设计的物理实验方案应该具备准确性和指导性，这样才可以保证教学过程的有效性，精心设计的方案也可以保证初中物理实验教学顺利地进行下去.因此，初中物理教师需要精心设计实验方案，提高初中物理实验教学的针对性和有效性.首先在备课时期，初中物理教师就要明确实验的要求和重难点等方面，以此为基础，结合学生的学习特点设计实验方案.在设计方案的时候要符合学生的认知情况，并且要具有一定的针对性，保障实验教学的有效性.此外，教师设计好实验方案之后，要自己首先亲自动手做一遍，既可以及时检验方案的纰漏，同时也有利于及时调整实验存在的不合理地方，保障方案设计的有效性.

三、挖掘实验的教育功能

初中物理教学需要培养学生的科学素养，学生在学习科学知识的过程中，还要获得情感价值等方面的教育.物理教学既要传授知识，同时还要传授学生科学的学习方法.在初中物理实验教学过程中，教师应该为学生创造良好的条件，培养学生的动手能力.例如，在做动能的影响因素的实验时，教师可以引导学生开展实验探究，首先让学生思考动能的影响因素，再考虑应该利用什么仪器验证自己的猜想，随后再自己设计实验方案.

通过实验培养学生的科学精神和科学态度，在物理实验过程当中教师要引导学生仔细观察，并且将观察到的实验现象和测量数据记录下来.如果观察的现象不符合课本内容，或者获得的实验数据存在偏差，教師应该要求学生保持求真务实的实验态度，认真地分析原因，严格遵守操作规范，科学地选择实验仪器和量程等，保证实验操作的规范性.

四、完善物理实验设备

完善初中物理实验设备，大力开发实验教学资源，有利于实现教学目标，保证可以顺利地实现物理实验教学.初中学校应该不断完善实验设备，及时更新陈旧的设备，灵活运用实验器材.此外，教师可开发实验教学资源，引导学生利用多种方法和多种途径开发物理实验资源，避免受到资源的局限性影响，鼓励学生在生活中寻找实验器材，这样能使物理实验资源更加丰富，同时也可以联系物理实验和生活实际.

有些物理知识单纯依靠观察和实验学生是无法理解的，这就需要结合现代化多媒体手段，通过演示教学增强物理实践教学的效果.教师制作多媒体教学课件，可帮助学生更加清楚实验现象.多媒体课件利用多媒体设备可以放大实验现象，并且在学生面前展现实验现象.这样不仅可以保证初中物理实验效果的直观性，同时也可以使学生更加清楚地理解实验内容.

五、发挥学生的主体作用

初中物理实验教学需要发挥学生的主动性和积极性，保证学生主动去寻求问题的发生和发展过程，培养学生的观察能力和思维能力，逐渐养成物理思想.例如，电学中最基本的定律就是欧姆定律，实验要求学生确定电阻上电流和电压的关系，使学生可以学会连接电路，可以灵活利用电压表.通过实验可以增强学生的实验技能和推理能力等.学生通过实践也可以主动发现知识，同时又可以巩固自己学到的知识，牢固和灵活地掌握学到的知识，进一步提高学生的主动性和实践性.

总之，初中物理实验是物理教学当中重要的一部分，不仅可以帮助学生掌握物理实验知识，同时还有利于培养学生的创新思维和实践能力，为学生的物理学习奠定坚实的基础.