基于学习共同体下的八年级数学教学实践探索

梅卜华

八年级数学作为数学教育的重要阶段，在数学教学中起着承上启下的作用，教师作为引导者，应着重激发学生的自主能动性而不是强硬地规划学生的学习时间，束缚学生的积极性和自信心.学习共同体作为新式的教育理念，注重对学生自主性和创造性的培养，是有效提高教学质量的重要手段.本文主要针对基于学习共同体下八年级数学教学发展的实践探究，为数学教育的发展创新提供有价值的参考.

一、学习共同体的概念

学习共同体也可称为学习社区，是指具有相同的理念和目标的学习者和专家、教师等共同构成的团体，在知识建构的学习平台中互相交流探讨心得，共享学习资源，在同样的理念和目标推动下共同学习进步，实现自身的价值.它强调人际心理的交流和共鸣，通过人与人之间的联系，构建民主、自由、平等的环境，减轻学者的精神压力，更好发挥团队合作的优越性和动力作用，在和谐的人际交往中共同学习成长，提高自主学习能力，保证教学质量.

二、学习共同体的作用

1.转变旧思维，发展新理念.

随着经济的高速发展，新课程改革在教育行业广泛推行，全面贯彻党的思想和教育理念，推进素质教育发展进步.新课程改革以关注学生发展为核心，着重于培育学生的自主能动性.尤其随着时代的发展进程，传统的教育思想已经不满足当今的时代发展需求，必须进行创新变革.新课程改革也提出了新的理念：反对权威主义和精英主义，重视学生的主体性，提高学生的实践能力和自主性，为学生提供更多自我展示的平台和机会，充分调动学生的积极性.学习共同体作为一个融合了万千学者的学习平台，是信息化技术和教育有机结合的新式教育工具，是当今时代发展的必然产物，对传统教育理念产生了巨大的冲击，为新理念的发展提供了强有力的技术支持，也是新课程改革顺利推行的重要基础.因此，发展学习共同体有助于迎合新理念，转变旧思维，为八年级数学教学的发展提供新式教育方式，长期可持续发展下去.

2.强化社会维系，加强信息交流.

个人与社会是相互作用、紧密相连、息息相关的.交流作为人在社会生存和发展的必备条件，是人与人之间建立关系、维系情感的桥梁，更是社会存在发展的重要内容.学习共同体实质上就相当于一个“社会”，在共同的理念和目标的维系下，形形色色的求学者和辅导者在这个平台中交流学习，构建知识体系、共享学习资源，在探讨中转变思维、寻找新的突破口和角度，在不断的交流冲击中反思成长，提高自主思考和自主学习的能力.

三、构建学习共同体的措施

1.提供多元化的教学平台.

平台，通俗而言是指支撑事物发展的环境和物质基础.八年级数学教学若想要构建学习共同体，必须通过强有力的平台作为支撑.因此，各高校应重视对学习共同体的建设，有机结合信息化技术建立网络学习平台，利用网络的开放性、自由性为学生提供更丰富的数学教学资源，鼓励学生多参与网络学习平台，提高自主能动性.学校也可以多开展学习交流的活动，鼓励学生参与社会实践，与社会接轨，吸收新式理念，创新思维方式，取得突破性的学习成效.

2.构建和谐平等的学习氛围.

学习共同体在学校内构建一般是以班级为核心，由学生和教师共同组成，以完成教学和学习任务为共同的目标，以共同成长为理念，在课堂教学中互相交流探讨，相互促进提高.因此，构建和谐民主的学习氛围是学习共同体建立的重要基础内容.在班级教学中，教师应注重对全体学生的关注观察，平等对待每一位学生，而不应该对学生有任何差别性的对待，导致学生心理不平衡，造成班级氛围的压抑性，影响学习共同体的构建.在教学交流中，教师应转变角色，以引导者的身份循循善诱，放低姿态，与学生在平等的地位中和谐交往，为学习共同体的构建提供良好的氛围.

3.提高教师的教学能力.

教师作为学习共同体中的助学者，对学生有效学习、提高学习能力起着举足轻重的作用.对此，教师必须与时俱进，不断学习，更新自己的知识体系，提高教学能力，及时为学生答疑解难，提高教学质量.教师还应转变传统的教学方式，利用新式教育工具，创新课堂教学.

简而言之，学习共同体作为新式的教育方式，對现阶段八年级数学教学发展进步起着重要的推动的作用，各高校必须引起重视，加快实践探索进程，以科学高效的方式在数学教学中构建学习共同体，提高教学质量，促进数学教育长期可持续发展.