契合学生心理需求，提高初中数学教学质量

吕斌

初中阶段的学生心理较为敏感，外界的一点风吹草动都能让他们的内心产生波澜.在初中数学课堂上，教师要充分根据学生心理特点，通过科学有效的教学方式，实施有针对性的教学活动，要不断优化数学课堂，培养学生的数学综合素质，从而提高教学质量.

一、培养学生学习兴趣，强化学习意志

只有对学习持有高度的热情，学生才能对所学科目保持积极性，形成不易被破坏的学习意志.初中阶段的学生好奇心强，对新鲜事物总有想要一探究竟的心态，所以，教师要抓住学生的这一心理特点，培养学生的学习兴趣，强化学习意识，引导学生养成良好的学习习惯.

比如，在带领学生学习《生活中的不等式》这节内容时，我从学生所熟悉的生活场景出发帮助学生理解这一内容：在火车提速后，时速v最高可达140km/h;某班学生A的身高最高，为1.78cm;某位学生的家到学校的距离最远，为5km，等等.请学生理解每句话中所包含的“最”字，并写出相关不等式.因为这些问题相对简单，学生很容易回答上来，在越来越快的提问速度中，学生的学习热情也会变得非常高，他们争先恐后地答题，课堂氛围也很自然地被带动起来，学习的积极性变得非常高.让学生从这些场景中感受“不等式”的存在形式，学生能很自然地理解“不等式”的表达方法.然后，我请学生以小组的方式对本节内容所涉及的知识进行相互提问.学生为了能获得其他同学的赞赏，在前期准备工作中，会尽可能将知识理解透彻.在小组互相提问的环节，我鼓励遇到难题的学生不要放弃，要耐心寻找解决问题的方法，并帮助他们克服焦躁的心理，强化其自身学习意志.

二、培养学生创新意识

随着社会的不断发展，社会对创新型人才的需求越来越大，因此，教师要注重培养学生的创新意识.初中生想象力丰富、创造力强，教师要抓住这一特点，在数学课堂上，努力为学生提供自我展示的机会，充分挖掘学生的潜能，让学生在课堂上勇于表达自己的观点.对提出问题的学生进行鼓励表扬，并不断引导学生对数学问题展开探究，启发学生将创新意识真正运用到数学课堂上.

比如，在讲解《平行四边形的判定》这节内容时，首先，我先从学生已有的知识体系入手，请学生说出平行四边形的性质，并请学生根据先前研究几何图形的检验方法运用到本节课中，通过交流学生总结出“一组对边平行且相等的四边形就是平行四边形”的判定方法.然后，在证明命题时，我让学生从定义出发，看一看哪些命题方法更便捷.最后，我让学生对本节知识做一个归纳总结，将所学新知识与旧知识有机结合在一起，为后续数学学习奠定基础.

在解决数学题的过程中，教师要引导学生多角度观察，多方位思考，这样可以培养学生敏锐的洞察力.

三、及时表扬，增强学生的自信心

初中阶段的学生自尊心强，教师的批评和表扬能能让这一阶段的学生心理起伏很大.在教学过程中，教师要不吝惜对学生的赞美.对表现好的学生要及时提出表扬，尤其是对于一些后进生，他们在学习过程中，很容易对自己、对课堂失去信心，而教师的表扬就会像一缕阳光穿透心房，带给他们希望，帮助后进生消除失望的心理，树立学习的自信心.所以，在课堂上，教师要针对不同层次的学生提出不同的教学要求，采用正面激励，及时表扬的措施，让学生获得成就感.

比如，在批改《用一元一次方程解决问题》这一节的课后练习题时，我根据学生完成情况做出相应的评价.学生在看到作业本上红红的“优”字，或者看到教师做出的简短批注“真聪明”、“方法真好”、“思路很清晰”、“字体很整洁”等，学生的内心会非常高兴，这样也会在无形中增强学生的自信心.同样，在课堂教学中，教师要全方位关注学生的发展，在看到学生进步时，及时提出表扬，即使是对于后进生少许的进步，教师也不要保留对这些学生的表扬，因为学生会因为教师的表扬而干劲满满，学习精力充沛，而且教师的表扬会在很大程度上改变课堂教学氛围，让更多的学生意识到自己生活在一个有爱的大家庭中，这样学生会拧成一股绳，共同进步，共同成长，共同体验数学之美.

在初中数学课堂上，表扬能帮助学生树立自信，让学生感受到自身所存在的价值，這样对于促进学生个性发展是大有裨益的.

总而言之，初中生的心理变化复杂，这需要教师在教学过程中，及时关注学生的心理变化，结合这一阶段学生的心理特点，因势利导，采用丰富的教学活动，让学生学会主动学习，大胆创新，在提升数学课堂教学质量的同时让学生的综合能力得到全面提升.