高中数学教材落实核心素养的几点思考

徐李华

摘要：提高学生的核心素养教育，意在让数学教学寻找教育的初衷，教育是为了让学生了解生活，然后根据所学知识让生活更美好.从高中数学教材中落实核心素养，就是要求高中数学教材要丰富教学内容，让新兴的数学知识落实在高中数学教材中，让学生学习的知识与社会接轨，提高学生对知识的实践与运用能力.本文就探讨关于高中数学教材落实核心素养的几点思考.

关键词：高中数学教材核心素养落实

随着我国教育改革的不断深入，对学生有了新的教学目标，从传统的知识教育转变为素质教育，让学生学的不再是“纸上谈兵”的功夫，而是让学生学有所用、学有所知.核心素养教育意在让学生提高社会实践能力和创新能力，而且在教学过程中随着教学目标的转变，新的教学方式让学生有了更多自己学习的机会.总之，新课改要求的核心素养教育是要培养符合时代发展需求的人才.

一、通过专业性来体现核心素养

从目前的教材编写状况来看，我国并不缺乏编写教材的专业人员，但是教材编写人员的核心素养并不高，这让核心素养内容落实到教材中有些困难，尤其是高中的数学教材.教育部门要尽快培养理论知识和核心素养都过硬的高中数学教材编写人员，另外，还要让新型的数学人才参与进教材编写中，让教材内容得到更新，贴近教育要求.当然，作为教材编写人员也要积极担负起自己的责任，不断地学习新的知识，提高自己的专业能力，促进教材更新换代，让教材与新的教育目标相符合.让数学教材真正体现出专业，数学本身是比较严谨和逻辑性较强的科目，在教材编写过程中务必要注意细节，从细节出发提高教材的专业性和落实教材的核心素养内容.

二、数学教材编写与学生的年龄特点要相符合

高中年龄阶段是思维很活跃的年龄阶段，教材编写人员要注意学生年龄段的特点，在教材编写中要有新颖的思维，激发学生对教材的兴趣，促进学生在学习过程中积极地思考，主动地学习，让学生能够对知识全面透彻地了解.例如，在集合和函数的学习中，首先要明白什么是集合，集合的表示方法等，然后再学习函数，才能在函数学习的过程中求取某一段函数的取值范围或者某一段函数图像上函数式中某一变量的变化情况等，有了集合的学习才能让函数学习更加透彻.当然，无论是哪一个年龄阶段对知识的学习都是由点到面、由浅入深的.总之，要遵循理论知识由点及面，理论实践由简到繁的规律，在教材编写中必须要注意这两点.

三、数学教材的科学性是落实核心素养的前提

条件

数学教材在编写过程中务必要注意内容的科学性，教材是教师教学的依据，其内容必须要有科学依据.教材编写人员不仅要有数学专业知识，还要有一定的教学经验，结合自身的教学经验和数学专业知识，确保教材在实际教育中能够将核心素养落实，教材内容严谨科学.要做到以上要求就要注意以下两点：第一点，教材中的专业名词和专业符号必须要准确;第二点，教材内容的连贯有序性.第一点是确保学生学到的知识是正确的，第二点是保障学生对知识的接受.教材是教学依据，为了确保教学质量，教材就必需要严谨而且要有科学依据.

四、教材的编写要回归教育本质

教材是重要的教育资源，在教材编写中必须要注意让教材辅助教育回归本质.核心素养教育就是教育回归本质的方式，在高中数学教材中落实核心素养，意味着教材中的教学目标不仅有知识学习目标，还有核心素养培养目标.例如，在立体几何的教学中，不仅要让学生掌握相关的知识，还要让学生在生活中寻找关于立体几何的问题，并且运用自己所学的知识解决问题.又如，地震后一些建筑物的修复，很多地方就会用到关于立体幾何的知识，不妨从生活中拿几个实例让学生尝试去解决，提高学生对知识运用的能力.教育的本质就是通过知识学习创造美好生活，让学生以学习知识为起点，逐渐走向生活，体验生活中的数学知识，用数学知识让生活更美好.

教材编写落实核心素养是新课改的要求，也是时代发展的必然趋势.将核心素养落实在新课改的课本中，是教材编写的新要求，也是高中数学教材编写的难点，但面对时代需求，教材编写人员要积极担负起自己的责任，对高中数学教材中核心素养的落实积极研究，赋予教材新的内容.素质教育是当下教育的核心，教材编写要辅助教育进行素质教育，让教材引领素质教育的展开.

参考文献

[1]李红艳.高中数学教材落实核心素养的思考[J].数学学习与研究.2018（14）.

[2]姜庆威.浅析高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].高考.2018（20）.