浅谈初中历史教学方法探究

郝春华

摘 要：历史学科对于很多学生来说是难题，历史知识源于古代，它容纳性很大，让很多学生容易感到枯燥。学好历史能够充分了解国家发展，有利于培养家国情怀。初中生正处于青春期，本就喜欢新奇，对于枯燥的历史知识掌握起来较为困难。其中不难出现一些教学问题，如果迟迟不解决问题，只会导致学生放弃学习历史，教师教学压力大。本文通過阐述初中历史的教学过程，分析了如何做到创新教学，目的是把历史变成一种有意思的科目，让学生爱上学习历史。

关键词：初中;历史教学;方法探究

要想成为一个学富五车的人，首先要了解我国历史发展，历史这门学科成为重点。学生通过对历史的学习，能够了解中国近千年来的发展，明白中国是怎么演变的，开阔学生眼界。初中历史教学意在让学生形成良好的思维模式，让学生从课本知识中得到启迪，从前人的历史生活中得到启发。尽管教师孜孜不倦教学，但初中历史教学质量迟迟得不到提升。如今，在新课改的背景下，历史课堂变得生动有趣，吸引了学生的注意力，教师应该抓紧时机，引导学生爱上学习历史。

一、运用多媒体教学

网络时代，对人们的生活影响很大，也给教育带来极大便利。把初中历史教学与多媒体相结合，告别枯燥的教师讲学，采用图文并茂、有声有色的教学方式。历史人物大都比较抽象，所处的年代不同，学生不清楚时代背景，不能了解历史人物的做法[1]。通过多媒体教学，教师采用图片或者影片的形式，将历史背景交代清楚，吸引学生好奇心，进行下一步探究。了解时代背景后，再结合人物事迹进行讲解，学生更容易理解。多媒体教学不仅能够活跃课堂氛围，而且能将抽象的知识形象化，给死板的知识注入生命活力，让学生能够轻松、直观了解历史事件。

例如，在进行初中历史人教版七年级上册《秦王扫六合》一课的教学时，教师可以在课前搜集秦朝的资料、图片或影片。很多初中学生并不了解秦朝背景，也不能理解执政者的做法，通过图片或影片将历史情境再度重现，用最直观的方式让学生了解当时的背景，吸引学生的目光。加上教师生动的讲解，能够让学生快速了解历史，把自己代入到秦朝，从秦王的角度去解读历史。再通过多媒体设备介绍秦王这个人物的性格，让学生深入了解历史。运用多媒体教学，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生初步了解历史。

二、组织课堂讨论

同一段历史，不同的人对其有不同的看法。在传统的历史教学中，教师大都采用“一口堂”和“填鸭式”教学方法，学生并未理解到学习的真谛，反而认为学习历史是一件非常枯燥的事。为了改变这一状况，教师开始采用新型教学方法，让学生形成合作式学习。教师把学生分为几个学习小组，在课堂上提出疑问，并且让学生进行分组讨论[2]。新型的教学方法更能引起学生的学习兴趣，在分组讨论时，学生要先思考问题，再进行交流，同时锻炼了学生的思考能力与交流能力。

例如，在进行初中历史人教版七年级下册《科举制的创立》一课的教学时，教师可以提出一些疑问，比如：科举制的创立有哪些好处，科举制创立对现代考试的影响有哪些，科举制合理吗等。并要求学生进行分组讨论，派出一个代表将小组讨论结果进行整理，向全班分享。教师对每个问题进行解答，并且留出时间让学生反思。在这样的讨论学习中，学生不仅掌握了历史知识，而且能够与当下结合思考，加深对历史的认识。学生讨论越激烈，课堂氛围越好，学生学习的积极性越高。当然，学生之间需要交流，师生之间也需要交流，教师要鼓励学生多向教师提问，这样能激发学生思考，培养其自主学习能力。课堂讨论能够将学生接受学习变为学生主动学习，有利于培养学生的合作精神，提高教学效率。

三、讲故事学历史

生动的故事能够增强学生的好奇心，引导学生思考。兴趣是学习的最好动力，在初中历史教学中，通过讲故事的方法引起学生的兴趣，不失为一个好方法。讲故事可以是教师讲，也可以是学生讲。

例如，在进行初中历史人教版七年级上册《春秋战国的纷争》一课的教学时，教师可以把历史事件改编为一个有趣的故事，给学生讲一些春秋战国发生的趣事，激发学生对历史的兴趣，引导学生学习。在进行初中历史人教版八年级上册《革命先行者孙中山》一课的教学时，教师可以让学生做好课前预习，并布置任务：学生分组进行准备关于孙中山的故事。通过对孙中山的了解进而了解革命行动，让学生感受到革命的重要性。在初中历史的教学中，通过对历史人物的讲解，用其高尚品质潜移默化影响学生，培养学生的素质发展。通过讲故事的方法，调动课堂学习氛围，培养学生高尚情操，提高学生学习能力。

四、结束语

初中历史教学并没有固定的方法，教师应该结合学生的实际情况，选择适合的教学方法。教学方法并不是单一的，教师要学会创新，把“培养学生全面发展”作为教学目标，以课文知识为基础，开创出适合不同学生的教学方案。历史的学习能丰富学生内涵，通过了解我国发展，激发爱国热情，培养学生高尚情操。对初中历史教学，教师应该引导学生学习，让学生通过自主学习的方式，了解历史，爱上历史。从学历史入手，学会生活，学会发展。把学历史当成一种乐趣，在快乐的氛围中提升自身的整体素质，为以后的全面发展做准备。

参考文献：

[1]谢长智.浅谈初中历史教学方法探究有利于学生成长[J]. 职业教育与区域发展，2011（4）：72-72.

[2]马勇波.浅谈初中历史课堂教学方法[J].新课程研究：基础教育，2010（3）：48-49.