高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析

岳娜娜

摘 要：高中语文课本中有很多种文体，诗歌是其中占比重不算少的一种，诗歌作为我国传统的写作形态，学生对诗歌的学习有助于了解我国的传统文化，对于诗歌鉴赏的学习，对学生的要求自然是比较高的，当然对于教师来说，诗歌鉴赏的教学也是具有挑战性的，教师需要一些切实可行的方法帮助学生掌握诗歌的创作背景、作者所抒发的立意。本文将结合实际教学经验，从分析诗歌意象、结合生活背景、发挥思维想象三个方面为主要切入点，简单探讨应如何带领学生进行高中诗歌鉴赏，从而提升学生的语文素养。

关键词：高中教学;语文方法;诗歌鉴赏

中国有着上下五千年的悠久历史，文化底蕴深厚，而诗歌自然也作为历史的一部分，学生在高中的学习过程中，诗歌作为重点也是难点，学生对于诗歌鉴赏常常带有一定的畏惧心理，但诗歌的学习有益于学生语文能力的培养、提升学生的综合素质，因此，诗歌受到极大程度地重视。因为诗歌比较特殊，对于学生来说是一个难题但对于教师也是一个不容小觑的挑战，所以在诗歌的教学过程中需要教师仔细地研究可行的教学方式，目的在帮助学生更快更准确的掌握诗歌内容，提升在诗歌鉴赏学习中的自我分析能力，达到教师对对教学任务的预期结果。

一、分析诗歌意象，进行诗歌鉴赏

诗歌的学习前提是要弄明白作者的创作思路进而才能进一步学习诗歌所表述的深层意义，教師在诗歌教学的过程中，首先要做到的就是引导学生梳理清楚诗歌的思路，以便接下来对于诗歌主题内容和主题情感的理解体会。散文、记叙文、说明文等文章的写作方式和诗歌并不一样，诗歌相比于其他写作形式并没有完整的创作结构，而诗歌运用的写作方式是在有限的篇幅里通过含蓄的表达形式抒写深刻的意义，而对于学生来讲，准确掌握诗歌的意义是困难的。诗歌写作中通常会出现的一些景物、动物的词语，这些词语也就是诗歌的意象，多种意象构成了学生所学的诗歌，而学生也只能通过准确的掌握意象来把握诗歌所抒发的真情实感。而教师在教学过程中，就需要把握意象这一要素带领学生分析诗歌中出现的意象，帮助学生理清脑海中的思路，通过这样，让学生逐渐掌握诗歌表述的意义。

举例说明，在诗歌《声声慢》教学过程中，教师可以要求学生分析诗歌中出现的意象——秋风、黄花、过雁等，在分析过程中逐步让学生能够体会到作者李清照在描写时的孤苦、哀伤、纠结的内心感受，透过这些意象教师可以带领学生逐步推进对诗歌意义的探究，学生也可以在此过程中积累各种意象的知识，也为以后体会其他诗歌的真情实感打下扎实基础[1]。

二、结合生活背景，掌握诗歌主题

在教学过程中，学生应该占据主导的地位，而教师能做的仅仅就是学生的指路人，当然更重要的是学生应该学会培养自主学习的能力，教师应该鼓励每个学生积极地参与到教学的过程中，促使学生在不同以往的过程中快乐学习。诗歌教学首先应该着重培养学生的对诗歌的学习兴趣，让学生在内心深处把诗歌学习当作喜好而不是学习任务。而教师在教学过程中，对于诗歌鉴赏应该让学生自由发挥叙述自己的观点，不评判学生的错对，争取能给予每一个学生发表自身意见的机会，只需要要求学生表述自己真实的意见，语文的题目本来就没有统一固定的解答，教师在课堂上，应该激励学生踊跃发言，积极表达观点，要求联系作者的个人经历和当时所处的生活背景一步一步地分析诗歌的主题内容，准确地把握诗歌所描述的主题。

举例说明，在曹操《短歌行》这首诗歌的教学过程中，教师应当为学生准确地讲述作者的经历和当时所处的创作背景，而学生也可以根据教师的讲述的相关内容对诗歌进行分析，当然，学生也可以通过教师对诗歌作者的讲解进而了解作者，分析诗歌主题，达到鉴赏诗歌的教学结果。

三、发挥思维想象，领会诗歌情感

诗歌都蕴含着强烈的真情实感，而诗人对情感的描写并不是空穴来风的，而是利用诗歌来抒发自己内心的情感，所以，学生在学习诗歌鉴赏的过程中，若是需要准确掌握诗歌的意义，就需要先体会创作诗人内心的情感状态，这是不能忽视的一个途径。

举例说明，在教师对柳永创作的诗歌《雨霖铃》的教学过程中，就应先让学生想象诗人在诗歌中描写的远行的人与爱人依依惜别的情景，然后让学生在想象的同时用自己的话描绘出当时的情景，教师自然也可以通过学生描绘情景的完整程度，在适当的时候为学生的描述添加缺少的部分，最好能要求学生站在作者的角度去体会作者的感情进而再次描绘当时的完整情节。学生对诗歌情景进行想象的时候，教师也需要让学生带着问题去想象，比如说“作者在进行当时景色描写的时候，作者所处的心境是怎样的？是悲伤还是遗憾？”，学生根据教师提出的问题，去探索诗人真是的内心想法，去体会诗人的情感波动，通过对诗人的深入研究，学生对于诗歌鉴赏的能力肯定能得到显著的提升，自然而然达到教师教学的目的[2]。

四、结束语

众所周知，诗人创作诗歌的时候需要具备有丰富的想象力、炙热的真情实感，而创作出令世人所喜爱的诗歌也需要一定的文化底蕴。诗歌虽然比较简短，但是所表述的感情并不简单，表达的情感真实而强烈，诗歌对于人来说也是一种不能失去的艺术，是一种永恒的艺术。在高中语文教学中，诗歌鉴赏不可缺少，而对于学生的掌握要求也应该着重于对综合能力的培养、鼓励学生准确把握诗歌的主题和意义。

参考文献：

[1]周善兵.高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析[J].课外语文， 2018（7）：26-26.

[2]李妙娟.教无定法 贵在得法——高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（5）：21-22.