初中美术教学中版画教学研究

聂水连

摘 要：美术对于每一个初中生来说都有启迪心智的作用，版画教学不仅仅可以弘扬民族的传统艺术，也是素质教育的根本要求。在现阶段，越来越多的老师和家长重视美术教学中的版画应用，通过将传统的美术教学方式转向版画教学理念，从而更加的突出学生们的主体地位，因材施教，培养学生创造能力的真正发挥。老师只有合理的开展板块教学，科学的选择版画创作形式，才能够构建更加灵活的美术教学体系。本篇文章将会从初中美术教学的现状出发，对版画教学进行深入的探究。

关键词：初中美术;版画教学;审美价值

版画是我国传统的艺术表现形式，将华夏子女的传统手艺，经过智慧的结晶不断地流传下来。在新时期初中美术教学当中，运用版画教学，不仅可以将我国这一非遗传统文化进行传播，也是体现中国教学审美情趣的重要指标。版画教学不仅仅可以帮助学生们培养对美术的学习兴趣，而且通过版画的设计和制作，可以帮助学生们心智的发展，提高动手实践能力，对初中综合素质的提升有一定的帮助作用。

一、积极转变版画教学理念

1.突出学生主体地位。

版画教学是一门实践操作性较强的学科，主要是以激发学生学习主动性为教学目的进行开展，充分的强调了学生的意识能动作用。针对实际进行出发。不断的关切学生的审美价值，而发挥学生们自身的创造力，是每一位美术老师所应该承担的教学责任，只有寻找更加贴近学生生活的版画素材，才能够激发学生的探知欲望。初中版画教学存在的一个突出问题，便是版画与学生之间有一定的陌生距离感，不少的学生认为版画是一门专业艺术行动，是一种非遗文化，与自己的生活距离较远，这就需要老师能够通过幻灯片、实践操作等手段，拉近版画与学生之间的距离，消除学生的心理畏惧，对版画实践产生浓厚的兴趣。[1]

2.有序推进，因材施教。

版画教学并不是一朝一夕所能够完成的，需要我们能够运用一定的行为和手段来进行有序的推进。初一年级重在营造版画学习的氛围，让学生们能够初步的了解版画艺术在中国美术史中发展的重要价值和地位，激发学生们学习版画的兴趣，为版画学习提供理论基础;初二，初三年级要进一步的加强版画综合拓展实践，尤其是对于中学生在学习画画的过程当中，要根据每个学生的性格特点和画画风格来进行因材施教，将版画课堂教学与特长教学相结合，注重培养每个学生们在画画方面的个性，在全体学生中间普及版画艺术，培养更多的特长生，使学校形成浓郁的版画学习氛围。

二、科学选择版画创作形式

“因而除了有绘画方面的共同性特点外，制作过程中的工艺技巧显示材料的肌理和道法轨迹的审美效果尤为突出”，这充分的说明了我们要联系当地的实际与地区特色，科学的选择版画创造的形式和题材。[2]

转印版画是最容易进行操作的一种版画形式，它不仅需要学生们对颜色进行调配，还不受到时间和空间的限制，只需要借助油画棒，就可以进行现场的操作和练习。在具体的画画操作当中，需要先将纸涂满油画棒，然后放置在作品用纸下面，最后用纸创作，从而达到转印的效果。从性价比来看，纸版画是一种较为便宜的版畫制作形式，主要是运用纸来对材料进行可塑性的创造，常见的形式也有剪纸、镂空等传统艺术手法，如果教师可以将这些艺术元素融入到版画的课程当中，将可以为学生们提供多元化的教学手法，不断的让他们提升对版画艺术的兴趣程度，开拓自己的审美境界。纸质版画虽然工艺不够复杂，但是也具有独特的艺术审美，非常适用于初中的美术教学，其中所代表的艺术感染力，兼具纸质材料的自然之趣与手工制造之美，对于中学生来说方便上手。

此外，木制微型版画等也是初中版画教学的常用形式，老师可以将多种的版画教学形式运用到课堂之中，通过实验和试点教学来进行对比，哪种版画教学适用于初中的教学，从而形成更加直观的教学手段和方法。

三、不断丰富版画教学形式

在初中阶段，许多学生正处于想要突出个人价值的青春阶段，这时候，老师便可以利用学生们的性格特点来组建版画社团。社团是初中开展各项教育活动的有效平台，教师要善于发挥社团所带来的引领作用，营造良好的版画艺术教学氛围。在日常的教学当中，通过社团的建立，来将班级与班级之间的版画活动进行有效的对接，并且在社团当中，将可以发现喜爱版画设计和有画画天赋的学生，从而为他们搭建展示版画艺术才华的空间，结合传统艺术为学生们提供更加宽广的舞台。

此外，有不少的学生有写日记的习惯，美术教师可以与语文教师相沟通，引领学生们通过版画的形式来写日记和周记，一方面，将可以帮助学生们养成观察生活的好习惯，另一方面，也可以在版画设计当中进一步的提高学生的写作水平，通过一种方式来提高学生的绘画水平和文学素养，激发学生版画创造的兴趣与灵感。[3]

四、结束语

任何一门教学的有效推进，都离不开科学的评价手段，因此，初中版画教学要构建起灵活的评价方式，让老师可以在教学方法当中自由的带领学生们进行版画的设置，将传统的艺术形式得到真正的继承与创新。此外，教师也要注重对学生们个性的培养，充分地发挥学生的主体地位，让更多的孩子可以通过版画的设计来突出自己的画画风格，给她们审美情趣的提升。

参考文献：

[1]胡亚文.版画教育功能在初中美术教学中的实践研究[D].中国美术学院，2012.

[2]顾健国.初中美术课中《版画》教学的探究和实践[J].大众文艺，2011（13）：262-263.

[3]马跃凯.初中版画教学应注意的几个问题[J].新课程学习（上），2011（06）：75.