新媒体背景下版式设计教学改革与创新

王丽

摘 要 为推动版式设计教学在新媒体背景下进行改革与创新，笔者从新媒体背景下版式设计教学现状入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了新媒体背景下版式设计教学改革与创新策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。

关键词 新媒体背景 版式设计教学 现状 教学改革 创新策略

中图分类号：G424文献标识码：A

1新媒体背景下版式设计教学现状

随着人们生活水平的不断提高，他们的鉴赏品味也越来越高，甚至在买一些水果时也更倾向于选择那些“品相”好的水果。对于设计专业学生而言，他们在未来发展过程中很可能会面临一些版式设计问题，所以这就要求学校在培养设计专业人才时能够重视对学生版式设计能力的培养，并且逐渐完善教学结构，为该专业学生创造更优越的学习环境。虽然设计专业已经在当前的教育教学领域站稳了脚跟，但是由于时代在不断发展，传统的教学工作存在较多的问题，影响了课堂教学有效性的提升，同时也不利于培养学生的自主学习意识和学习能力的提升。从目前的情况来看，国内设计专业的版式设计教育教学工作存在的主要问题有：

1.1教学内容老套

在新媒体时代背景下，人们对于版面设计作品的要求越来越高，而对于设计专业学生而言，要想提高他们的版面设计能力，就必须不断积累，达到量变引起质变的效果。不仅如此，学生在进行版式设计时还要体现出时代性，让人们在鉴赏这些版式设计作品时就可以看出它的时代特点。然而在实际教学过程中，很多教师都没有这种意识或者说不愿意把时间和精力投入到教学内容改革环节，教学内容老套成为制约版式设计教学工作健康发展的主要因素之一。而且在新媒体时代背景下，教师可以利用的教学资源非常之多，而这些教学资源既能够用于传统的线下课堂教学，同时还可以作为线上教学资源来看待，是实现“线上+线下”双渠道教学的必然选择。但要想达到这样的要求，教师就必须提高自身的职业道德素养，同时以满足学生未来发展为教学原则，在教学内容中融入更多的创新设计元素，培养学生的创新意识，摒弃传统的教学理念，为版式设计教育教学活动注入新的发展动力。

1.2教学方式缺乏灵活性

毋庸置疑，兴趣是最好的老师，对于很多学生而言，版式设计教学内容过程本身就非常的枯燥无味，而且對于他们的设计基础有着较高的要求。但是他们当中有很多学生并没有任何的版式设计基础，甚至都没有美术功底，这就使得这部分学生在学习版式设计知识时非常吃力。如果教师不能采取有效而充满灵活性、趣味性的教学方式来激发学生的课堂听课兴趣，那么就不可能使这些学生真正地投入到学习过程。慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学技术各有特点、各具优势，教师完全可以根据实际教学的需要合理选择这些教学方式，甚至还能够采取线上+线下两种教学方式来培养学生的自主学习意识。我们知道，版式设计不仅需要学生有着雄厚的知识基础作为背景，同时还要有一定的创新能力，可以在自己的版式设计作品中融入新的创新元素，而不是只知道一味地临摹、借鉴。对于设计领域而言，其缺少的并不是那些会临摹的人才，缺少的是那些具有创新能力的人才。这就要求教师能够有意识地培养学生的创新能力，让学生不仅会设计，还要会思考，在借鉴的基础上进行创新。但传统的“填鸭式”教育方式明显不符合版式设计教育教学工作的要求，缺乏灵活性，甚至还会让学生产生厌烦、抵触的心理，不利于课堂教学有效性的提高。

1.3不重视实践教学

对于设计专业学生而言，他们的版式设计创新能力的提升往往需要依赖于不断地实践，因为只有经过不断地实践，他们才能真正地理解那些理论知识，才能使得自己的综合能力得到提升。不仅如此，与其他科目教学特点有一定的差异性，因为版式设计教学对学生的应用能力要求更高，因为从他们所设计出的作品中就可以看出他们的综合素质。版式设计讲究的并不是花里胡哨，更不是将其他优秀作品进行简单地拼凑，而是要把自己的版式设计思想在自己的作品中体现出来，为自己的作品赋予灵魂。然而，学生要想达到这样的要求，那并不是一朝一夕就能实现的，不仅要求学生对那些理论知识的理解达到一定的程度，同时还要有丰富的实践经验作为基础，这样才能使自己的综合能力不断得到提高。但事实上，很多教师不仅没有为版式设计实践教学安排足够数量的课时，学校也未根据学生的实际需要构建专业的实训基地，导致所谓的实践教学环节如同虚设，根本就不能对学生实践设计能力的提高产生帮助。

2新媒体背景下版式设计教学改革与创新策略

评价一个版式设计作品的优劣不仅要考虑其外观结构和特点，同时还要考虑它的内在价值和魅力。眼睛是人类感受事物外在美的主要器官，其作用主要体现在视觉传达方面。时代的发展要求设计专业在进行版式设计时需要考虑更多的元素，其中最为关键的就是现代化元素。我们正处于新媒体时代背景下，为了使当前的设计专业培养出的设计人才能够符合新媒体时代的要求，首先应该规范教学活动，逐渐完善教学结构，为广大的学生群体提供更优越的学习环境。

2.1改革教学内容和教学方式

教师必须要充分意识到新媒体时代对设计专业版式设计教学提出的新要求，并且还要看到传统教学内容、教学方式的局限性，在此基础上去改革教学内容和教学方式。在教学内容方面，教师既不能完全摒弃传统的教材，也不能对取之不尽用之不竭的新媒体教学资源视而不见，而是应该以教材为基础，融入与时俱进的新媒体教学资源，这种做法既可以勾勒出原有的知识框架，不至于让学生产生知识漏洞，同时还可以让学生掌握最新的版式设计理论知识和实践经验，为他们未来步入工作岗位积累经验;除此以外，教师还要利用慕课、微课、翻转课堂等教学方式来激发学生课堂听课兴趣，同时还可以利用VR技术来增强教学方式的多样性，让学生体会到科技感，使他们产生自主学习意识。

2.2完善实践教学

实践教学对于提高学生的创新能力、综合设计能力的重要性不言而喻，而教师既要认识到版式设计实践教学存在的价值和意义，同时还要采取行之有效的手段来提高其教学有效性，不能让实践教学沦为一种形式，确保学生能够在实践教学环节夯实理论知识基础同时提高自身的综合能力。在这个过程中，教师可以采取“产教融合、校企合作”人才联合培养方法，提高对社会资源的利用率，让学生可以实地感受一下未来工作的氛围，同时也可以为他们指明方向，让他们在今后的学习过程中可以找到重点，减少他们学习的负担。教师也要积极主动地与学生进行互动，一方面可以让教师了解到学生最真实的想法，为提高自身教学能力奠定基础;另一方面也有利于拉进师生之间的距离，让学生可以近距离感受来自教师的关怀，促进和谐、温馨校园环境的形成。

3结束语

从当前新媒体背景下版式设计教学现状来看，国内设计专业的版式设计教育教学工作存在着一些问题，这些问题的存在有利于培养学生自主学习意识，同时影响着课堂教学有效性的提升。为促进版式设计教学质量的提升，就必须针对其存在的问题对版式设计教学进行改革与创新。由此可知，《新媒体背景下版式设计教学改革与创新》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献

[1] 张晗.信息化视域下“版式设计”课程教学改革与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2019，34（01）：68-70.

[2] 王蕾，杨瑞峰.应用型高校版式设计课程教学改革的实践探索[J].美术教育研究，2018（20）：82-83.

[3] 庞国斌，李薇，段佳伟.浅谈以就业为导向的高职版式设计课程教学改革探索[J].新校园（上旬），2018（03）：9.

[4] 王黎黎.移动媒体发展下视觉传达设计专业教学改革[J].教育教学论坛，2017（43）：124-125.

[5] 李青青.以“微课”为载体视觉传达设计专业教学模式的革新[J].教育教学论坛，2017（38）：134-135.