数控编程与操作教学方法的应用

杨明辉

摘 要：针对数控编程与操作教学方法，模块教学是比较流行的新型教学方法，在教学的过程中，通过学生之间的相互合作，促进学生对于课程产生兴趣以及进一步探究教学内容，具有较好的教学效果，在现代化教学的过程中具有极大的推广意义。在合作学习的过程中，教师更多扮演的是一个领路者的角色，合作学习以学生为中心开展教学，教学的主体内容由学生通过相互合作来完成，不但起到活跃课堂气氛的效果，还能使学生更加深刻地了解教学内容，具有十分积极的意义。

关键词：数控加工;合作学习;教学方法

一、引言

数控加工作为一门实践性较强的课程，课程内容更加适合学生通过合作学习完成，本文探究了合作学习在数控加工课程教学中的应用效果。《数控编程与操作》是一门综合性课程，教学难度较大，合作学习作为一种灵活性较强的教学方法，能够充分激发学生的学习热情，在数控编程与操作课程中利用模块教学和合作学习相结合能够获得很好的教学效果。在数控机床实训操作的学习上，要最大程度地发挥合作学习的优点，使学生们能够充分掌握数控编程与操作技能。基于此，本文分析了模块教学和合作学习的优点以及在数控编程与操作课程中的应用。

二、数控编程与操作模块教学的应用

《数控编程与操作》课程是数控专业领域方向的核心技能课程。通过学习数控课程，学生能熟练地掌握零件的加工工艺设计，以及数控加工的编程指令方法与技巧，综合运用数控加工的理论知识与操作技能，提高分析与解决生产实际问题的能力。

在操作模块教学过程中，教师应根据教学大纲设计出教学模块，有重点的取舍模块内容，完成模块教学应采用的方式、模块权重以及教学效果评价標准等，确定模块教学所需的学时数，最后将教学模块合理归类并组合为课程。《数控编程与操作》课程分为数控加工工艺、数控编程、仿真和操作4个教学模块。

（一）数控加工工艺模块

数控加工工艺模块对数控技术专业学生的培养重点应放在数控加工工艺制定能力上，可适当降低对相关知识的理论拓展，要围绕培养学生的数控加工工艺制定技能。该模块包括工程材料知识、切削刀具知识、切削工艺参数确定、数控加工工艺设计及机床夹具等知识。该模块在整个知识内容讲授后，需要设计一个模块技能综合实训项目，以加强和检查学生对该技能的掌握程度;可以考虑设计一个或多个典型数控加工零件让学生设计数控加工工艺，包括制订工艺方案、确定切削工艺参数、确定进给路线、确定工序尺寸与公差以及确定工装方案等相关工艺内容。

（二）数控编程模块

目前，企业在实际零件加工过程中，大部分情况是采用自动编程的。该模块应该设计一个综合实训项目，首先要掌握数控程序的结构和格式、数控机床坐标系定义、运动方向、常用数控系统功能指令代码;了解数控机床的基本工作原理、控制方式和编程中有关标准及代码，以提高学生的掌握能力。根据企业常用自动编程软件在教学中使用，这样学生下厂工作时能与企业对接上，也可以用企业较典型的加工产品给学生做数控编程技能模块的实训项目。

数控编程模块是数控技术专业核心的技能模块，该模块最能体现高职数控技术专业学生的水平和能力。数控编程技能模块的教学内容包括数控车编程、数控铣床编程、加工中心编程。

（三）数控仿真模块

数控仿真系统在数控教学过程中的应用，学生可以在实际操作过程中，观察不同工件的加工环节，提高了学生对数控机床加工环节的记忆能力。同时，学生也可以利用仿真系统，研究加工完毕的机床设备参数，了解数控机床的加工技巧，掌握不同数控机床的参数特点，在实际观察和操作过程中，提高对数控机床学习的积极性，也使教学变得更加生动、具体、形象，激发了学生的学习兴趣，教学效果明显提高。教师要注意对学生的实际操作进行指导，对学生的操作误区进行改正，培养学生的观察能力，提高学生解决问题的能力。

在实际数控教学中，利用数控仿真系统进行教学，首先要保证教学内容设置的合理性，循序渐进提高学生操作数控仿真系统的能力和编程能力。首先，教师在教学讲授中，要进行基础教学和仿真教学，使学生掌握数控仿真系统的操作程序和编程技巧。数控仿真系统的操作和编程基础教学，是数控仿真系统教学的重点环节，在这一教学环节中，要注意培养学生的灵活性，达到使学生能够举一反三目的。其次，教师要对学生进行提高教学，增加学生对不同机床仿真系统的掌握和理解，让学生成为多面手，提高学生对仿真系统的应用能力。最后，教师要对学生进行拓展和延伸教学，建立在仿真系统教学基础上，对学生进行所学知识点外的延伸教学，激发学生的想象力，使学生了解不同知识的关联性。

（四）数控操作模块

数控机床操作技能模块的培养重点应放在具体机床操作技能上，该模块主要是通过设计各个设备的实际操作练习项目来培养相关技能。这个模块主要是要保证学生的设备操作时间，即要保证每个学生的设备操作时间。该模块不需要单独设计综合性的实训项目，只须单独设计各种设备操作技能考核的项目。

从教学内容来看，该模块应包括数控车操作、数控铣、加工中心操作以及各种系统操作。数控机床操作技能是数控技术等专业学生最基本的专业技能，它也是学生的就业优势，因此学生必须熟练掌握数控机床的操作流程。

三、把握合作学习运用时机

在数控编程与操作的教学过程中采用合作学习的方法，并不是全过程采用，教师必须负责传授基础知识，保证基本技能的正确性，在进一步学习数控加工技巧的过程中，应该灵活采用合作学习的教学方法。当学生在学习过程中碰到难题时，学生会产生很多想法，对于自己的知识技能掌握情况有信心但却难以得到想要的结果，此时学生就会产生强烈的沟通想法，会渴望与他人交流思想，此时采用合作学习，有利于产生新的想法并解决学习过程中的困惑，能够使学生更加深刻地掌握相关知识。

四、数控编程与操作中应用合作学习的意义

在职业教育过程中，培养的学生要具有较高的专业技能水平和个人综合素质，在数控加工教学过程中，同学们可以在教学过程中分组研究设计，可以自由分工，分别进行分析，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念，合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，要设计好一堂课的每一个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习。当学生碰到难以解决的问题时，教师可以进行基础的讲解、监督和指导，让学生得到更深的知识。通过合作学习，学生可以在合作的过程中更好地掌握相关知识，相较于传统课程还能够更加的轻松、愉快，同时也能提升学生的合作能力和合作精神。

在当前社会经济高速发展的背景下，对于个人综合素质的要求越来越高，在中职教育的过程中，必须重视培养学生的全面能力，而合作学习是培养学生能力的重要途径。在数控加工课程中应用合作学习模式，学生首先要进行分组，在分组的过程中就能够促进学生主动去与他人交流，當进行小组合作学习后，学生又可以通过解决数控加工的重难点问题进行进一步交流，彼此之间互相学习，长此以往，不但能够加强团队合作，还能够使团队成员相互理解、相互尊重，不断提升学生的社交能力。

创新能力是现代化人才培养中最为重要的一个品质，在教育的过程中培养学生的创新能力是有必要的。在数控加工中采用合作学习的方法，学生在学习数控加工知识的过程中成为了探究知识的主体，教师只发挥解惑的作用，在学习过程中，教师教授学生比较基础的知识并告诉学生探究的大体方向，学生通过合作学习去探究数控加工的知识，通过合作学习探究相关知识技能并加以掌握，是学生对于创新能力的进一步认识，能够让学生在合作学习的过程中不断增强创新精神，不断追求新的学习目标。

五、结语

模块教学和合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略，与传统授课相比，不但能培养学生的自学能力、思维能力、发现问题与解决问题的能力，而且能促进学生之间的相互交流，让他们在活动中共同发展，数控加工的教学内容虽然较为复杂，但是如果能够充分利用模块教学和合作学习的教学方法，就能够使学生们在探索的过程中掌握知识，使学生的合作精神、交往能力以及创新能力得到不断提高。在现代化职业教育的过程中，只要教师高度重视，潜心设计，方法得当，付出努力，就一定能够使合作学习取得切实成效。

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