机械类专业学位研究生培养质量评价指标探索

陈仁祥 杨黎霞 陈星 张铸 周弦 张霞

摘 要 专业学位培养质量评估指标直是专业学位研究生培养质量保障体系重要组成部分。在对比分析国外专业学位研究生培养质量指标的基础上，对机械类专业学位研究生培养质量指标的构建给出了建议，包括招生、教学、综合能力与学位论文四个方面。为我国机械类专业学位研究生培养质量指标评价的构建提供了参考。

关键词 专业学位 研究生 培养质量 评价指标

中图分类号：G643文献标识码：A

专业学位自1991年实行以来，经过近30年的发展，我国已初步建立了专业学位教育培养体系，培养了大量专业学位硕士，为社会经济的快速发展提供了大量高层次应用型人才。在“中国制造2025”的时代大背景下，机械类专业学位研究生培养质量愈发重要。与此同时，专业学位培养质量评估指标直接影响到专业学位研究生教育质量评估结果，合理有效的评估指标才能及时发现培养过程中存在的不足，从而建立系统的专业学位研究生培养质量保障体系，以促进我国机械类专业学位研究生教育的健康发展。为此，本文在分析国外专业学位研究生培养质量指标的基础上，提出了我国机械类专业学位研究生培养质量指标的建议。

1国外专业学位研究生培养质量指标分析

美、英、日、德等发达国家在专业学位研究生培养中先后形成了成熟的专业学位研究生培养质量评估指标，为其高质量专业学位研究生的培养奠定了坚实基础。在专业学位研究生培养质量指标建立中通常从高校教育投入、市场客户导向、行业职业能力及教育服务质量四个维度进行综合考慮，从而建立相应的培养质量指标。不同国家又可以分为一级指标和二级指标，下面以美国和日本专业学位研究生培养质量评价指标为例进行说明。

美国专业学位研究生主要从生源质量、办学条件、课程标准和师资力量四个方面进行评价。日本主要从教育研究目标、教育课程、学生情况、教师组织情况和管理运营与设施设备几个方面进行评价。总体来看，都涉及到生源、师资、教学条件、课程等方面的评价指标。

2机械类专业学位研究生培养质量评价指标建议

在建立机械类专业学位硕士培养评价指标时应注意以下几个方面：（1）通用性。即评价指标既能评价质量保障体系的总体情况，又能对质量保证体系的某一方面进行重点评价。（2）全面性。即所设计尽量少的评价指标，使其既能充分评价培养质量又不出现冗余，指标间尽量不相关。（3）客观性。即所设计指标尽量可靠、正确、客观，不易受评价人员主观倾向的影响。（4）系统性。即评价指标既能从局部也能从整体上对培养质量进行评价。

所以，充分考虑机械类专业学位研究生培养的特点与需求，所设计的机械类专业学位研究生培养质量评价指标分别从招生、教学、能力、学位论文四个方面展开：（1）招生评价指标。主要包括学生的学历、入学考核（初试、复试）的成绩及规范性、工作经历等，以反映学生的知识结构和综合能力;（2）教学评价指标。包括课程体系结构、教学大纲、考试大纲、教学手段、教学效果等方面是否满足机械类专业学位硕士培养要求与目的;（3）综合能力评价指标。应包括专业知识与基础理论掌握能力、动手实践能力、创新能力、语言表达能力与沟通能力等;（4）学位论文评价指标。相对于学术学位研究生，在评价专业学位论文时要注重选题面向工程并结合实际、论文形式规范与质量、独立完成。

3结语

首先对国外专业学位研究生培养质量指标进行对比分析，总结出美国和日本等国评价指标都涉及到生源、师资、教学条件、课程等方面。然后在给出了评价指标建立的通用性、全面性、客观性和系统性原则基础上对机械类专业学位研究生培养质量指标的构建给出了建议，包括招生、教学、综合能力与学位论文四个方面。为我国机械类专业学位研究生培养质量指标评价的构建提供了参考。

参考文献

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