做女儿的朗读者

☺刘阳

小时候的理想是当播音员。上世纪70年代，收音机是普通家庭与外界接触的媒介。有一档《长篇小说连播节目》特别受欢迎，每天我们都等着收听，“今天播讲的是《斯巴达克斯》，作者乔万尼奥里，由查曼若播讲”，或者“今天播讲的是《平凡的世界》，作者路遥，由梁心平播讲”等等。那时的我特别想像播音员一样，播讲长篇小说。为此，翻烂了一本《新华字典》，跟着收音机，苦练普通话。

进大学前，小城的环境下不好意思讲普通话，进大学后立马改口，结果必须不停向老师和同学们解释自己不是北京来的，是江苏一个小县城来的。现在想来好笑的是，17岁的我对被误会为北京人颇不平，仿佛抹杀了自己苦练普通话的努力。

毕业当了大学老师，普通话当然派得上用场，标准的中文英文发音，可以更好地履行教师的职责。2001年，任教的学校要开办普通话测试站，需要普通话测试员。学财经的我毛遂自荐，培训一周后进行测试员资格考试，竟然一次过关，当上了省级普通话测试员，之后几年测了近千名师生。童子功到底发挥了作用！

但是，当播音员的理想并没有实现，那就给女儿读书吧。女儿学龄前读童话，读唐诗，上小学后就读散文和小说。朗读节目在女儿入睡前的床头开播，听众只有她一人。静静的夜晚，柔和的灯光，我投入地读，女儿忽闪着黑眼睛满足地听。温馨的灯下读书时光如春雨，润物细无声。

两三岁时，着重给女儿念唐诗和童话，当然是从最简单的开始，比如，“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”这些诗歌琅琅上口，简单明了，又与身边事物紧密相联，女儿听这些时，反应雀跃，大声跟读，很快会背。

随着女儿理解力增强，阅读内容慢慢过渡到描摹风景直抒胸臆的诗词，比如，“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”女儿听这些诗词时眼神专注，意态平静，也许在思考体会其中的意境。

记得有一次去外地，长途客车穿越乡村田野，3岁多的女儿指着路边的农舍，奶声奶气地说：“小桥流水人家。”转头看见太阳快落山了，又来一句：“夕阳西下。”引得全车旅客啧啧称赞。唐诗不仅会背，还听懂了，到了相似的场景就能念出来，女儿的聪慧让我不知不觉坚定了为她读书的心。

女儿4岁的时候，偶然看到电视里播放采访一位90多岁老人的节目，她脱口而出：“这个老爷爷的脸怎么像气球没吹的时候一样！”女儿观察事物敏锐，形容所见事物精确。可能跟念了不少诗词、听了很多童话故事有关，不知不觉间拓展了形象思维。

5岁的一天，她正在玩海边捡来的各种颜色的贝壳，忽然指着一只贝壳说：“妈妈，这是洋葱紫！”还真是洋葱那种紫色，非常贴切。可我从来没有告诉过她可以用洋葱来形容这种紫色，大约读的文章里出现过柠檬黄、苹果绿、玫瑰红、天蓝、湖绿等等词，女儿学会了这种比喻方法，还触类旁通了。

女儿大一些后，我选读长篇小说“连播”，也选择一些散文、杂文读给她听，拓宽她的文学视野，激发她对社会生活的感知与人文关怀。

上学后，她的作文经常是全年级范文，上语文课回答问题，常常说出令老师惊叹的丰满新颖又贴切的答案。我自己也在朗读名著的过程中畅游了文学之海，如托尔斯泰的《复活》，安妮·勃朗特的《艾格尼斯·格雷》，在朗读中对作品的精髓体会更深。

美国有一部教育经典著作《朗读手册》，号召父母每天拿出一刻钟为孩子朗读，因为这会改变孩子的一生。我已经从女儿的成长感受到了朗读的神奇效果。读书给孩子听，毫无疑问会拓宽孩子的视野，更重要的一点是，让孩子体会到亲情，沉浸在温馨的亲子互动氛围里，健康快乐地成长。

让我们一起为孩子读书吧！

我爱画画画

作者姓名：谢佳怡 （4岁）

南京市鼓楼幼儿园瑞园部中二班

《猫头鹰的世界》

《西湖日出》