园本课程资源的开发与利用

殷藜芬

近年来，我们一直在努力探寻建构遵循天性、回归生活、智慧生长的园本课程。而课程资源是幼儿园课程建设的重要载体，是课程实施的基本条件，幼儿的学习和发展离不开园内外资源的支持。《纲要》中明确提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，幼儿园要充分挖掘与幼儿的游戏和生活相关的自然资源、人文资源及社区资源，从而更好地丰富幼儿园的课程内容，满足幼儿的发展需要。

一、盘点资源，整合优势

我园地处农村，位于春江镇百丈老街。附近除了有山芋、南瓜、花生、玉米等农田和草莓、番茄、哈密瓜采摘园等乡土资源以外，更有新龙生态林、民俗公园、健身中心、非遗馆、百丈老街等独一无二的资源优势。我园家长主要有三类人群：第一类原籍居民;第二类是在周边企事业单位工作并买房落户的外省市人员;第三类是在周边企事业单位工作的外省市务工人员。这些丰富的资源，为我园实施园本课程创造了良好条件。

二.开发资源，形成地图

我們不断强化教师的资源意识，使教师能敏感地对园内外资源进行识别、选择，形成了百幼“慧爱”课程资源地图。

三、运用资源，丰富课程内容

（一）园内资源挖掘与利用（如下表）

（二）周边五公里资源挖掘与利用（如下表）

（三）家长资源的收集与利用

家庭教育资源是一种人力资源，我们建立了“家长课程资源库”，充分挖掘并利用在园幼儿家长的现有资源，利用家长优势，共同参与课程，丰富课程资源。我园的家长不仅能提供鱼米之乡特有的农产品供幼儿制作美食，还能提供山芋地、南瓜地等供幼儿采摘，更有家长在健身中心、康复医院等场所工作，给幼儿参观、实践提供了一定的资源与便利。结合传统节日、特色活动，我们还充分挖掘社区中有特长人员的资源优势，进行课程支持，拓展课程资源。

四、整合资源，共建课程资源库

由教研组负责，建立课程配套资源库，对教师搜集的案例进行分类、整理，积累形成案例及具体策略，建立教师资源库;将已有作品或资源再利用，方便拿取多效利用，建立幼儿资源库;通过家长、幼儿搜集教育资源，并按类归纳，建立材料资源库;整合社区教育资源，以课程开发为实施所需。

课程资源开发和利用是幼儿园教育的重要工作中，我们将进一步梳理课程资源，不断促进幼儿地成长与社会发展同步。

【作者单位：常州市新北区百丈中心幼儿园  江苏】