高职制图类课程课改调研报告

迟富新

摘要：从教师与学生两个维度入手，设立10个调研项目，通过座谈与网络问卷方式，对高职制图类7门课程教学情况进行教改调研，经数据分析认为，教学情况良好，但在养成性与发展性教育方面仍需探索与加强。

关键词：制图;课改;调研

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）40-0265-02

一、调研概况

（一）调研课程

根据我院制图类开设情况，本次调研课程包括：画法几何、机械制图、机械制图实训、测绘实训、CAD制图、UG产品设计、化工制图等7门课程。

（二）调研对象及方式

1.授课教师：参与本次调研的授课教师13名，采取座谈会方式，取得有效调查问卷13份，涉及21个教学班级的教学情况。

2.授课学生：参与本次调研的学生涉及21个班约700名，采取网络问卷形式，取得有效调查问卷175份。

（三）调研问题设置

1.教师调研问题及内容。针对实际教学情况，在教师座谈会主要涉及教学设施完备情况、学生课堂教学参与度、作业（实践）完成率、授课及课堂管理、存在问题及建议等5个方面进行座谈并填写《教改—制图类课程调研表》。

2.学生调研问题及内容。针对学生课前、课后及课堂情况，在网络调查问卷中就课堂纪律、教学内容、课堂作业、课后作业、课前预习、课后复习、对任课老师的认可度等7个方面进行问卷调查，采用5分制打分，分为0—5分等6个分值档进行。

二、调研分析及成果

（一）学生学习总体情况分析

2017秋季学期我学院有教学班38个，各班级平均不及格率为7.5%，学籍预警人数为43人;2018春季学期有教学班36个，各班级平均不及格率为5.87%，学籍预警人数为零人;2018秋季学期有教学班级31个，目前教学及技能训练情况正常。从上一学年两个关键数据比对看，一年来教学成绩进步显著。

（二）授课教师调研情况

1.学生课堂教学参与度及作业（实践）完成率。本项旨在对学生课堂纪律遵守情况、课堂教学参与情况、课堂作业完成情况进行调查。13名教师对34班次进行评价，课堂参与度为80.5%，作业完成率为84.3%。此项指标从本学期以来，在学校采取的相关措施中也有所反应，比如全校范围的禁用智能手机措施，作业登记与打分措施，学生科、教务处不定期检查督导制度，更重要的是授课教师自身加强课堂管理，多措并举，使学风有明显改观。

2.教学设施完备情况。从学校的角度看，制图类课程的教具配备不够完善，甚至必要三角板、圆规、丁字尺等都不够充足。制图室的建设刚刚能开展实训，学生用平板、绘图工具、三脚架等配备不足，自动化、信息化建设尚未起步。从学生的角度看，部分学生对课程重视程度不够。有些尚未购置绘图仪器;跨学期的课程有学生不注意，丢失教材或习题集情况严重，学校通过正常程序弥补操作难度较大。

3.授课及课堂管理情况。制图课课程相对于其他理论而言，在课堂纪律维持、课堂参与度方面比较容易执行，对于我校学生而言，动手能力相对高于动脑能力。但极少数学生的厌学表现（玩耍、睡觉、玩手机等）仍然存在。

4.教学中的存在问题及建议。从传统的理论教学，到项目教学、理实一体化教学，课堂管理与教学任务完成之间的矛盾总是存在，若过度关注课堂秩序必然会影响教学进度，若对课堂纪律关注不够必然会影响教学效果，也会影响教学进度。这一矛盾牵涉教师的组织管理能力，也与其个人的综合能力有关，与学生的综合素质相关性更大。所以这是一个系统性问题，若想从根本上解决必须从学校管理、教师培养、学生管理等方面综合入手。

（三）授课学生调研情况

1.数据统计。根据实际情况，设置课堂纪律、教学内容掌握理解、课堂作业、课后作业、课前预习、课后预习、对任课老师评价等7个方面，通过网络问卷方式获得结果如下表：

2.调研分析。该项目属于教学环节与教学效果评价问题，平均得分为4.47分，折算成百分比满意度为89.45%，高于教师评价学生情况约5%，原因可能与学生的自我满足感、心理自我安慰、虚荣心等有关。但与不及格率相比，约有10%的学生处于不稳定状态，若授课老师加强管理、督促、纠正，学生自身更加努力一些，成绩会有提高，否则可能会导致不及格（挂科），甚至会影响毕业。对授课老师的认可度及总体评价得分为4.75，折算为百分比满意度为95%，证明学生对授课教师的普遍认可度较高。

三、结论及建议

首先是学生上课玩手机、睡觉、无所事事的情况在一定范围内存在。这种情况的存在与学生多年的习惯和社会目前的状态有关，既是学校学生管理的问题更是家长、社会的问题。若想从根本解决，一是学校加强引导与管理，二是家长进行必要的制约，三是政府或社会有必要通过立法约束智能手机依赖问题。

其次是学生基础水平的参差不齐导致个别班级授课教师难以按教学计划完成教学任务。中高职学生素质普遍不高已经几乎成为社会共识，与之相对应策略为施行必要的分类教学，不需要在教学管理上严格执行所谓教学计划，根据学生实际情况随时调整教学进度和难度，教学重点从重知识向重技能训练方向倾斜，毕竟这些学生总体上动手能力较强于动脑能力;对学有余力的学生可以考虑建立学习小组，加强学习的内容和难度，甚至必要的时间补充;最终实现所有学生学有所长。

第三是教师、学生均在一定程度上表现出信心不足的焦虑。目前，我校教师的组成比较复杂，年龄、教龄、学科、实际学习工作经历差异性明显，应该以教研会的形式，进行授课经验、管理经验的互補交流，学校要组织长期有效的培训，特别是对外的交流培训，学习其他学校的先进理念、做法，进而提高教师的教学水平。对学生要加强“三生三观”教育，对自己、家庭、社会有清醒的认识，对未来有目标，才能在学习上有方向，在生活上有激情。

第四是教学保障依然对教学进行构成一定制约。学校要对教学环境、教学设备持续关注和增添、维修维护，保证充分的投入，在实施上要提高时效性，保障教学活动的顺利进行。

总体上讲，目前高职学生培养重在养成性与发展性教育，以上四条建议只是针对本次教学调研发现的一些问题而言，但仍有未尽事宜需要关注调研，希望它只是我校教改深入的开始，而不是结束。

参考文献：

[1]方双莲.《机械制图》课程教学改革研究[J].无线互联科技，2014，（06）.

[2]杨国星.机械制图教学现状分析及教改思路研究[J].科技经济导刊，2016，（19）.