游戏教学法在信息技术教学中的应用

高海慧

[摘要]随着信息技术的发展及计算机与通讯技术的广泛应用，玩电脑游戏已经成为许多人打发休闲时光的娱乐活动，一些人为了多玩一会游戏可以少吃或不吃饭，减少睡觉时间，更有甚者可以通宵达旦，在游戏过程中表现出了惊人的探求精神。兴趣是最好的老师，爱玩是孩子的天性，所以，我们可以在教学过程中引入游戏，将教学内容置于游戏中，利用游戏的优势吸引学生的注意力，寓教于乐，引导学生在玩中学，提高学习效率。

[关键词]电脑游戏;信息技术;游戏教学法

爱玩是学生的天性，兴趣是最好的老师。而今，传统的以教师为主体的教学方式已经不能满足现代课堂的需求，只有学生感兴趣了，才能主动地去学习和探究，才能发挥自身超常的潜力。所以，教师要转变观念，寓教于乐，引导学生在玩中学，发挥其学习的积极性。作为一名信息技术教师，我自然而然地就想到了电脑游戏，电脑游戏的一般程序是：玩家明确任务——想尽办法完成任务——与其他玩家交流意见——最终完成任务。这一过程与我们在日常教学中应用的任务驱动教学法十分相似，如此，我们可以将游戏与任务驱动相结合，让学生在玩中去完成一个个虚拟的任务，从中提炼出教学内容的知识点，以此强化学生对所学内容的认知。

游戏教学法就是把游戏引入到教学活动中，使学生在轻松的环境中甚至是激烈的竞争中顺利地完成学习任务。游戏教学既要突出教学的重点和难点，又要有趣味性，这样才能促进学生积极主动地学习，达到教学目的。

一、游戏教学在信息技术教学中的设计与实施

1.激发学生兴趣，提高学习效率

对于刚接触信息技术学科的小学生来说，课程中知识点繁多，不易掌握，我们可以通过设计小游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，教学《信息技术与生活》一课，可以让学生先阅读一遍教材内容，再玩闯关小游戏，答对一题加十分，答错了不得分并给出正确答案。通过游戏得分来检测学生对本课教学内容的理解情况，同时加深记忆。又如，在教学《画图软件认识形状工具》一课时，可以让学生充分发挥想象，利用矩形、椭圆形、三角形、梯形等多种形状工具做画，呈现出丰富多彩的画面。

在这两个实例教学中，成功导入了游戏环节，激发了学生的好奇心，同时提高了学生的求知欲，促使学生主动探索新知。

2.训练学生操作计算机的技能和技巧

在课堂教学中，教师要重视训练学生操作计算机的技能和技巧。例如，教学《认识鼠标》一课时，让学生先把鼠标拿在手中，观察鼠标的外观，并感觉一下有几个按键。当学生爱不释手地捧着这个“小老鼠”的时候，启动纸牌小游戏。纸牌游戏是利用左上角牌叠中所有的牌，在右上角组成以A打头，从A到K顺序排列的四套花色牌叠。学生一下子来了兴趣，都要一展伸手。在这个小游戏里还有计时和计分项目，可以激发学生暗自比试的竞争意识。这样一节课很快过去了，学生看似玩了一节课，其实从中练习了鼠标的三种基本操作，即拖曳、单击、双击，真正体现了在玩中学。

3.让学生学会探究的方法

在计算机教学中，教师要通过分析每一个游戏的玩法和规则，引导学生自主发现和探究。例如，制作“日出日落”这一小动画，教师与学生一起来分析如何实现：问题一：要在新图层上创建太阳元件，并创建关键帧;问题二：为太阳图层建立引导层;问题三：建立引导线，并让太阳沿着引导线运动。伴随着对问题的分析，学生渐渐理清了要实现太阳升起落下所需要的步骤，并理解了引导层与被引导层之间的关系。

4.引导学生掌握知识和技能

学生学得怎么样，要通过实际应用才能检验出来。因此，教师要放手让学生展开想象，自己构思并制作包含教学内容的游戏，这样有助于学生从中发现问题并解决问题。例如，利用Scratch制作一个“打地鼠”的游戏，师生一起分析：要把地鼠设计成不定时地从地洞中露出头来，露出头之后的一定时间内，如果没有锤子击中，地鼠就会缩回去。通过移动鼠标控制锤子的位置，将锤子放置在地鼠身上，并按下鼠标，地鼠就会被击中。这时总分加1分。通过以上制作思路，我们得出各个组成部分如下：（1）舞台;（2）角色：地鼠（不定时地露出头，不定时地缩回去，可以被锤子击中）、锤子（跟随鼠标移动，可以击中地鼠）;（3）计时器（显示内容是Time，通过思考的方式显示倒计时）;（4）变量（当“地鼠”角色被“锤子”角色击中时，“总分”变量加1）。然后根据以上各个组成部分的特点开始制作游戏，在制作的过程中要善于发现问题和解决问题，解决不了的可以寻求帮助。

5.培养学生的协作精神和竞赛意识

在课堂教学中，考虑到学生间存在个性差异，每个学生对所学知识的理解和掌握程度不一样，所以，我把几个不同层次的学生分在一个学习小组，让完成学习任务快的学生帮助有困难的学生。在互助的过程中既巩固了所学的知识，又增进了学生之间的感情，使学生体会到了合作成功的喜悦。

通常在学习完一个知识点之后，我会安排一场小竞赛。先在小组内竞赛，评出组内的小擂主，再在小擂主之间进行挑战，最终评出本节课的擂主，之后把擂主、小擂主的名字写在领奖台上并加以奖励。激烈的竞争有助于学生更积极主动地把该知识点牢牢记在心里。

6.让学生体会快乐和成就感

信息技术教学不只注重培养学生的操作技能，也注重培养学生积极的情感态度和价值观。在与计算机互动的过程中，学生利用已经学到的信息技术知识操作电脑，所获得的各种体验，感受到的愉悦和成就感，合作的乐趣都是其他学科教学无法比拟的。

二、运用游戏教学法需要注意的几个问题

1.要有章可循

在信息技术教学中，教师要以教材为根本、以教学内容为主线，不能盲目地引入游戏，让游戏教学法流于形式，因为不是每节课的教学内容都适合应用游戏教学法。教师要认真钻研教材，严谨设计教学模式，使教学内容与游戏活动紧密结合。还要合理安排教学时间，并与其他教学法相结合，让学生有目的地玩、有效率地学。

2.游戏的难度要适宜

学生对计算机的了解程度是不同的，有的学生家里有计算机，平时用的会多一些，有的学生家里没有，因而很少接触。加之学生存在个性差异，接受新知识的能力有所不同。所以，游戏的设计要有难有易，这样更有利于所有学生都参与到学习之中，实现在整体学习中共同进步。

3.游戏内容体现真实性

学生由于受年龄和知识面的限制，在游戏中未免会把不真实或模糊的信息留在脑海里，所以，在设计游戏时要保证内容的真实性、可靠性。也可以与学生一起构思设计方案，这样有助于学生加深对所学内容的理解，乐于参与，获得成功的快感。

4.保持课堂的严肃性

在游戏实施的过程中，教师要起到主导作用，控制好教学节奏，让整个环节按预定的流程进行，避免课堂纪律混乱，沦为单纯地玩游戏，影响正常的教学秩序和教学效率。

5.防范学生沉迷于网络游戏

小学生年龄小，未成年，在信息技术教学过程中，教师要监督学生的行为，不能让学生沉迷于网络游戏。很多大型网络游戏的情节非常逼真，也有一些游戏涉及暴力、色情内容，要防范网络游戏对学生的毒害，要把握好尺度，給予学生积极的引导。

游戏教学法给我们的信息技术课堂带来了新鲜元素。游戏的导入激发了学生的兴趣，提高了学生学习的积极性，让学生在放松的状态下学到新知识。作为一名信息技术教师，在游戏教学时要做到严谨、适时、适度，努力培养学生的信息素养，为学生能在玩中学营造更好的环境！

参考文献：

[1]韩庆年.电脑游戏中的学习过程与学习模式研究[D].南京：南京师范大学，2003.

[2]殷亚林，刘延申.校本课程开发的一种新思路——电子游戏与校本课程的整合[J].中国电化教育，2004，（11）.

[3]广毅.教育与游戏的结合之路[J].中国远程教育，2004，（18）.

[4]朱素兰.浅谈信息技术课中的游戏教学法[J].宁夏教育，2000，（Z2）.

（责任编辑 赵永玲）