语文教学中德育对儿童心理特征的影响

马丽

[摘要]儿童期是智力发展最快的时期。小学生求知欲旺强，感知觉的敏锐性不断提高，逐渐具有感知目的性和有意性。有意注意在发展，注意的稳定性在增长，但还不够稳定;记忆力从无意记忆向有意记忆发展，低年级学生容易记住具体的、直观的材料，高年级抽象识记在发展;口头言语迅速发展，开始掌握书写言语，词汇数量不断增加，词义的理解和语法结构都有了长足进步。教师在传授知识中要了解学生，掌握他们的心理特征和性格特征等，根据其心理状况和年龄特征等开展教学，寓德育于教学，才能收到较好的效果。

[关键词]德育;立德树人;自信;小学语文

立德树人要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。作为基层教育工作者，应把德育贯穿在教育教学中，特别是少年儿童，他们正处在成长期，更应注重对他们进行思想道德教育。

一、小学语文教学中的德育思想渗透

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问喜听，争强好胜，这是他们的优点。根据这些特点，教师在教学时要善于引导。教师讲课时要尽量主动、形象、有趣，要充分发挥学生的优势，使他们在增长知识的过程中培养良好的个性。教学是一门科学，也是一门艺术。教师要认真钻研教学艺术，不断改革教学方法，逐步形成课堂高水平的教学方法体系，以高超的教学艺术吸引学生、感染学生和教育学生。同时，教师应积极打通课堂，使校内校外、课内课外、网上网下相互衔接，让思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育无缝对接，以便更好地满足学生成长的诉求、时代发展要求和社会进步需求，让教学这件有意义的事变得越来越有意思。比如，在教《美丽的小兴安岭》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，可以让学生先了解家乡一年四季的美丽景色，并去户外感受大自然。北安市处在小兴安岭南麓，和小兴安岭一年四季美丽的景色是相同的，在学生感受大自然美丽富饶的同时，也感受到了自己家乡的美丽，使学生更加热爱自己的家乡。在学习《讲信用》一课时，可以从分析“信”字入手，让学生从汉字的构成角度分析汉字的意义，一方面感受中国汉字构字的精妙，另一方面将字形与字义有机结合，自然引出课题。还可以出示和讲与信用有关的成语，目的也是为了让学生积累语言，并感受到汉语的博大精深。在教学《种子的力》一文时，由于时代不同，作者不能直接从语句上表明自己的态度，于是采取了“托物寄情”的方法，教学时可以让学生反复朗读课文，然后紧紧抓住课文重点句子“这是一种长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力……”引导学生仔细揣摩品味，发掘句子的含义。当学生理解了课文的内容后，教师再借小草和种子的力量鼓励学生，引导他们树立战胜困难的勇气和决心，教育学生不要被学习和生活中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋发向上的坚强作风。这样，德育就自然而然地渗透到了教学中。

二、小学语文教学中的心理健康教育

在小学生的成长过程中，一些父母过于溺爱，教育不当，这可能造成儿童任性、懒惰、孤僻、以自我为中心、傲慢、蛮横、不讲道理等不良性格;还有一些父母过于严厉，对孩子有过多的指责和批评，这可能会使子女胆怯，缺少自尊和自信。在语文教学中，教师要努力帮助学生树立自信，使其心理更健康。教师要尊重学生的个性。人的个性差异是教育学的一个起点，在这个问题上有两种基本的解释理论，一种是“白板说”，另一种是“种子说”。“白板说”认为孩子是一张白纸，可以让我们画最新最美的图画，“种子说”认为每一个孩子生下来的时候已经具备自己独特的个性，我们所能做的只不过是发现他们的个性和发展他们的个性，使他们做得最好，通常所说“做最好的自己”，就是指这个意思。在家庭、学校和社会的熏陶下，儿童的自我意识、个性品质及道德观念逐渐形成。父母和教师的言行对培养儿童性格有重要影响，良好的教育可以使他们具备勤奋、积极上进、坚毅、勇敢、有责任心、守纪律等优良品质。在教学《自己是自己的镜子》时，教师可以告诉学生这篇文章让我们知道了谁也不能成为我的镜子，只有自己才是自己的镜子，拿别人当镜子的人，天才也许会照成傻瓜。在成长的路上，我们不能拿别人的缺点作为借口来为自己的行为开脱，应该以自己的实际情况为镜子，为自己的未来树立理想，我们应该拿别人的优点来和自己比，这样我们才能有进步。教育要促进人的自我发现和自我实现，而不是按照某一种理想、某一种规格和统一标准进行培养。人的自我认识和自我發现是教育成功的重要起点，每一个人的独特个性构成了人类的丰富性和多样性，是人类精神文化的财富，而最终能够改变世界的，就是那些能够用独特的观点来认识世界的人。

三、在小学语文教学中树立学生的自信心

儿童的行为特点是对事物富于热情，情绪直接，容易外露，但情感波动大，小小的进步可使其得意忘形，微小的挫折又可使其垂头丧气。很显然，学生还无法形成正确的自我概念，太容易受到外界的影响。针对这样的情况，教师应让学生了解自我概念的重要性，并从客观的角度让他们充分认识自我和接纳自我，树立自信心。一个人是否自信，在很大程度上受自我形象的影响，认为自我形象不好的人，往往也具有严重的自卑心理，比如，外表不好或家庭环境较差的人，很容易产生自卑心理。尽管自我概念和对自己的认识在某种程度上会受到他人和外在因素的影响，但是，从根本上说，还是由自己的思维、认知和判断等来判定的，尽管自我概念会受到他人的影响，可是，自己也拥有改变自我形象的能力，关键是自己要形成正确的自我概念，只有这样，才不会轻易地受其他人的影响，动摇自己的自信心。在教育中，爱是教育的灵魂和生命。在语文教学中，教师应努力掌握儿童的心理特征，学生虽然年幼，但心灵十分纯洁，对学生进行爱的教育是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐、学习的快乐和成长的快乐。学生都希望得到教师的表扬，表扬会使他们更加自尊自信。为此，教师应常用激励性的语言进行评价，在班级里公开表扬。对于犯有一点错误的学生，教师应关注他们“爱面子”的心理，针对这一特点，在教学中慎重处理，不轻易批评。比如，在一次考试后，教师让同学们把语文卷子重新做一遍，结果有一名学生让其他同学给自己复写了一遍。当时，教师看了卷子很生气，特别想在班级里狠狠地批评这名学生一顿，可一想到这个年龄段学生的的心理特点，就保留了他的“面子”，过后和他交谈，晓之以理，使其认识到自己的错误。由于教师没有在同学面前公开批评他，他内心十分感激，后来不断进步，这件事坚定了他克服困难的决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，还更加自信了。

教书育人，首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为教师的责任。新时期中华民族的爱国主义既承接着历史上爱国主义的优良传统，又吸纳着鲜活的时代精神，内涵更加丰富。作为一名普通教师，虽然不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但能改变学生，教师要不推卸、不躲避、不畏难，有担当，努力发挥教师个人的主观能动性，贯彻落实党的教育方针，为国家培养建设人才，尊重教学规律。教师在工作中要努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领，更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力。教师还要积极投身教育教学改革，争当全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。在培养学生德育的同时，教师也要提高自身的思想道德素质，在语文教学中不断渗透德育和心理健康教育，不断提升学生的自信心。

参考文献：

[1]田宝，戴天刚，赵志航.教育心理学[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

（责任编辑 冯 璐）