核心素养下，初中音乐“拓展性课堂”教学实践研究

李嘉

摘要：随着我国的教育不断的改革，初中课堂教学也在不断的进行实践研究。其中，拓展性课堂教学的方式就是新型的产物。所谓的拓展性课堂就是将初中音乐课程进行特色化的创建，同时培养学生在艺术素养上的成长。本文就核心素养下，初中音乐“拓展性课堂”教学实践进行研究，希望可以更好的帮助学生全面的发展。

关键词：核心素养;初中音乐;拓展性课堂;教学实践

核心素养是目前最为推重的教育理念，其不仅会使得学生更好的顺应时代的发展，还可以帮助学生在学校学习中培养社会所需要的品格以及能力，是一种综合了知识、技能、情感、态度等多个方面的教育理念。而音乐课程的核心素养就在于，让学生可以音乐课堂教学中增加对音乐的理解、感受、兴趣等。拓展性课堂的教学模式是将学生放在基础位置，而后向学生进行拓展教学，其中，包括了尊重个性、发展个性、培养个性等，是一种为了健全学生个性发展的一种新型的音乐教学的模式。

一、教师要将学生作为音乐活动的主人

教师要将学生放在课堂教学的中心，将初中音乐课程进行特色化的创建，引导学生创设出具有自己特色的学习方式。教师要根据学生的个性的不同，制定出不同的教学方式，让每个学生都可以感受到音乐道德魅力，进而培养学生在音乐上的艺术素养，使得音乐教学课堂成为艺术个性发展的地方[1]。

二、引导学生创设出适合自己的特色音乐活动

若想要更好的开展初中音乐教学，就要从课程的活动入手。教师要放手方学生自己设计出属于自己的音乐活动，让学生可以对音乐知识进行自主探究。教师要为学确立第一个活动主题，让学生围绕主题开展音乐活动的探讨，这样的方式不仅可以凸显出学生对自己的个性，还可以帮助初中音乐教师更加充分的了解学生的内心。在拓展性的积雪中，学生的表演欲会被激发出来，这样不仅会提升学生在音乐学习上的兴趣，还可以更好的培养学生的时间以及创新的精神[2]。

三、培养学生创造属于自己的音乐文化

（一）构建出适合学生个性的平台

教师要根据学生的特点，创设出适合学生个性发展的平台。教室一定要运用合理的方式对学生进行指导，让学生可以在探索中进行成长，并且不断地拓展出音乐学习的空间，创新出新的音乐学习的环境。因此，教师应当根据教学的需要，将学生、教材、教具、教学环境以及生活的各个方更好地帮助学生进行音乐学习，构建出适合自己的学习方式，全面的发展自己的个性。

（二）教师要充分运用多媒体技术

随着我国科学技术的不断发展，多媒体已经成为人们生活中必不可少的一部分。素质教育是目前教育体系中最为推崇的一种教育方式，对此，初中音乐教师就要充分结合素质教育，对学生进行核心素养的培养[3]。在初中音乐教学当中，教师可以将多媒体融入到其中，这样不仅可以丰富教学的活动，还可以帮助学生更好的学习音乐，形成自己独有的个性特征。初中生的注意力不能够长时间的集中在课堂上，因此教师就要充分利用好多媒体的教学方式，才可以将学生的注意力集中在课堂上，这样的方式不仅可以调动出学生在课堂上学习的积极性，还可以活跃课堂气氛，从而使得初中音乐教学的质量不断提高。

（三）教师要构建出学生展示的平台

在初中音乐课堂教学中，实施拓展性音乐课程活动就是要以学生为课堂教学的主体，为学生构建出一个可以展示自己个性化的平台。教师要结合学生好玩、好动的性格特征，充分的将学生的展现欲望激发出来，从而将学生对音乐学习的热情激发出来，并且让学生对待音乐的学习充满着积极性，这样就可以更好地将音乐的知识以及技能交予学生。教师还要根据课教材中的音乐知识进行拓展性的教学，让学生可以主动地参与到学习活动当中，从而使得学生可以将自己的个性特征展现出来。教师可以在初中音乐课堂中创设出具有趣味性的音乐活动，让学生可以主动的、积极的参与到其中，更好的将自己的个性特征展现出来[4]。

四、结语

综上所述。在核心素养的角度下开展拓展性的課堂教学方式，有利于提高初中音乐课堂教学的质量。教师要对学生进行全面的了解，制定出更加适合于学生学习的方式，激发出学生在音乐学习上的兴趣。更好地培养学生在意在音乐上的审美观。提高学生在音乐上的鉴赏能力以及表现能力，差使得学生在接下来的音乐学习中会更加主动，并且享受音乐中的魅力。

参考文献：

[1]金晓燕.初中音乐课堂“纵横式”拓展教学的实践与研究[J].基础教育参考，2017（13）.

[2]金晓燕.初中音乐课堂“纵横式”拓展教学的实践与研究[J].基础教育参考，2017（13）：74-75.

[3]张帅军.关于初中音乐课堂教学拓展的几点建议[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（5）：49.

[4]刘玲玲."拓"知识之视野"展"音乐之魅力——初中音乐课堂的有效拓展策略分析[J].新校园（中旬刊），2016 （12）：99.