浅谈“互联网+”背景下的小学语文课堂教学策略——以三年级《山行》为例

江苏张家港市中兴小学 陈 洁

互联网、大数据、云技术、人工智能等技术飞速发展，推动了社会向互联网时代的发展，这些新型的技术改变着人们的生活、学习和思维方式。互联网已经作为一种生活常态融入社会的各个角落，小学校园也不例外。为了适应时代的发展，我校2014年引进班班通，于2016年提出了“智慧校园”建设。学校语文教师团结协作，积极探索，充分发挥“互联网＋”的优势，将互联网和小学语文课堂教学有机地结合起来，丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣、学习效率，促进了学生综合素质的不断提高。

一、“互联网+”在小学课堂教学中的优势

1.教学资源更丰富

以往教师想要扩展课堂内容，获取与教材相匹配的资源，往往要花费大量的物力及精力，有时获取的资源还达不到教师的要求。如今在互联网的大环境下，教师获取各种各样的资源更快捷，匹配度更高。如我校主要依托优教班班通的平台进行授课，班班通里面的资源非常丰富，这让教师能充分灵活备课。笔者常用的功能是教案设计和课堂教学，教案设计里有名师教案，教师可以在借鉴的基础上形成个性教案。课堂教学里有名师课件，同样可以在借鉴的基础上，结合课外的素材，形成个性课件。里面拓展的阅读资源也很多，教师可以根据需要分享到班级圈，比如名师微课、智学助手，这两个功能，都按照年级将内容分类，包括课文朗读、古文诗词讲解、优教学生字等。

2.学情反馈更及时

互联网打破了时间、空间限制，让学生的学习时间和空间得到了极大的延展，改变了传统教学中反馈缺乏或滞后的现象，能有效地提高学生的学习质量。如利用QQ、微信、优教班班通等平台，学生可以向教师及时反馈学习中遇到的问题，教师就能有针对性地进行个别辅导。现在很多新媒体还增加了课堂答题的功能，学生依靠答题卡、iPad将答案上传，教师当堂便能知道学生对知识点的掌握情况。有的平台还能将学生答题情况发送至家长手机，为家校沟通架起了便利的桥梁。

3.学习兴趣更高涨

“互联网+”背景下，教师不是简单地把知识传递给学生，牵着学生学习，“请君入瓮”，而是教会他们自主学习的方法，让教师真正成为学生学习的促进者和帮助者。学生在课堂上，可以通过动画、图片、视频等形式理解重难点，原本抽象的内容就变得更加具体，使学生扎实掌握知识。课后，学生可以通过教学平台增加与教师、同学的互动，在班级圈形成良好的学习氛围。同时，教师、家长在班级圈发布的榜样案例，也极大调动了他们的学习积极性。

二、“互联网+”小学语文课堂教学案例分析

2018年11月，我校承办了张家港市“互联网+”智慧校园·智慧教学的展示活动，语文教研组推出了一节人人通展示课——《山行》。

1.随时添加授课班级，方便高效

为了精彩地呈现这堂课，需要多次磨课。因为学校人数较多，三年级有9个班，如何在磨课过程中快速了解学情，提高课堂效率呢？点击个人中心的“班级管理”页面，就会出现班级的选择，通过直接添加授课班级，授课教师就可以进入该班级空间，发布信息。

2.及时了解学情，因材施教

布置预习作业时，笔者利用原有的名师预习资源，进行了个性化修改，再发布到班级圈。只要有同学完成作业，后台就会形成数据反馈。在平台中，笔者布置了两道题，一是听语音，上传朗读作业，学生在家就能得到有指导的朗读；二是拍照上传学习单上第一题，比如第一题“一年四季，你最喜欢哪个季节？请用一首诗说明理由”，当天晚上，笔者查看后台作业反馈，就可以了解到同学们目前的古诗储备情况，在书写时存在哪些问题，回答时语句组织是否规范，之后将问题归类。在新授课上，笔者先让学生交流，然后表扬优秀作业，规范班级作业，解决实际问题。

3.批注交流，榜样示范

在课堂教学环节，笔者利用电子教材做圈画。电子教材与学生课本同步，教师在电子教材上的圈画，能够让学生模仿，其实也是在渗透批注学习。在课堂上，笔者也会把圈画笔交给学生，让学生上台圈画关键词句，其实就是把课堂还给学生，让学生成为主体。在批注交流中，学生都能学有所得。

4.课堂答题，随堂反馈

最后一个答题环节，也就是检测学生的课堂知识掌握情况。笔者在网上作业栏编辑了几道选择题，学生用答题卡作答。系统会根据学生的作答，当堂显示答题结果，方便教师了解学生的学习情况。同时后台也会形成数据，错误的归类至错题集，发送到家长手机。

三、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的策略

1.利用好教学平台

小学语文教师可以通过海量的网络资源丰富小学语文课堂教学内容，也可以采取多种多样的教学方式，创设教学情境，引导学生提出问题，提高自主学习的能力。就如我校的优教班班通平台，学校教师会提前一个月熟悉下一单元的资源，结合教材的特点，有选择地利用。朗读音频、作者介绍、优教学生字等可以在预习时就分享给学生，帮助其了解课文，有效预习；图片、动画、视频等可以在课堂上一起观看，学生通过交流，帮助理解，加深印象；拓展的文章、古诗等，可以课后分享给学生，作为课后延伸，训练自主学习的能力。

2.改革学生评价机制

在“互联网＋”的背景下，教师通过大数据的分析整理，定性定量地对学生的成绩作出综合判断，最终能够科学合理地评价学生语文学习的效果。我校使用的优教班班通，能够在学生课堂答题后形成课堂报告，帮助教师分析班级学习情况和个人学习情况。使用平台上的课堂表扬功能，后台可以生成班级表扬榜，能帮助教师了解学生的课堂参与情况。所以现代教育，需要教师改革对学生的评价机制，以使对学生的评价更加多元化。

推动教育现代化，提高全民教育水平是我国“十三五”期间的主要内容，而信息技术是推动教育现代化的重要力量，驱动着整个教育领域的变革。在“互联网+”背景下，教师必须跟上时代潮流，积极探索，不断提高自身的水平和能力，培养面向现代化、面向未来的人才。