小学数学应用题教学探讨

2019-11-15赵雪刚

散文百家 2019年6期

赵雪刚

石家庄市栾城区西安庄小学

下面对于小学数学应用题教学进行探讨，希望可以帮助教师提高小学生的应用题解决能力。

一、小学数学应用题教学目标生活化

陶行知提出“生活及教育”，要将生活和教育联系到一起，通过实践来检验课堂教学的效果，让学生在课堂中体验到学习的快乐。而数学又是一门离不开生活的学科，所以教师在进行应用题教学时，要将应用题与生活联系，让学生通过应用题了解到更多的课堂以外的知识。

例1：明明和红红去书店买书，他们在书店了同时喜欢上了一本书，所以他们决定两个人一起买这本书。明明用了自己三分之一的钱，红红用了自己五分之一的钱买了这本书，红红剩余的钱比明明多15元，他们付了相同的钱。请问明明和红红分别有多少钱？这本书的售价是多少？

解：假设明明有 x元，红红有 y元，得出：1/3x=1/5y，2/3x+15=4/5y。解二元一次方程式就可以得出明明有多少钱，红红有多少钱，书的售价是多少。

教师在讲述完上述例题后，可以联系实际问问学生在书店里买了什么书，又花了多少元去买这本书。让学生在讨论的过程中培养起对于应用题的兴趣和读书的爱好。小学生是想要在教师和同学面前表现自己，让自己受到身边人的夸赞，使自己的成就感得到满足。

例2：小华想要给妈妈买礼物，所以他要去帮爸爸干家务活得到奖励来获得买礼物的钱。帮爸爸洗碗获得10元奖励，帮爸爸洗菜获得10元奖励，帮爸爸扫地获得15元奖励，帮爸爸买东西获得5元奖励。小华在帮爸爸干完活后去买礼物，买完礼物后还剩下3元，请问妈妈的礼物花了多少元？

解：将小华获得的奖励算出：10+10+15+5=40元，再减去剩余的钱：40-3得出答案：37元，就是买妈妈礼物的钱。

教师可以问学生“妈妈生日的时候，你们给妈妈送了什么礼物？”然后小学生们就会踊跃发言，“我给妈妈画了画”“我给妈妈买了康乃馨”“我送给妈妈一个拥抱”等，课堂的氛围就得到了活跃，学生的兴趣得到了提高，对于课堂的投入也就更多了。

二、小学数学应用题命题生活化

从古至今，数学就存在与生活之中，它离不开生活，生活也离不开它，两者是密不可分的。当前的数学应用题脱离生活，显得枯燥无味，学生对于解题容易失去兴趣。所以教师在进行命题时要将题目与生活联系，让学生在进行解题时用更少的时间做出更正确的答案，提高学生解题的兴趣，也能够解决生活中存在的问题。

例1：国庆节到了，商场进行了为了吸引顾客，对电视机进行打折促销。电视机原价6000，现降价了二十分一，请问现在的售价是多少？

解：电视机降价了二十分之一，所以进行相乘，算出来就是电视机的降价的价格：6000×1/20=300元。所以电视机的价格为：6000-300=5700元。

上述例题，在生活中经常发生。超市、商城都会在节假日进行打折促销，吸引顾客的眼球，让顾客来买东西。学生通过做这样的应用题，可以了解到生活中的事情，在进行解题时也会联想到实际生活中的促销情景。

例2：班级要举行体育活动，所以由班长拿班费去买足球和排球，已知买4个足球1个排球要花费200元，买2个足球和3个排球要花费250元，那么一个足球多少元？一个排球多少元？

解：假设排球 x元，足球 y元，可得出：4x+y=200，2x+3y=250。解二元一次方程式可以得出x等于多少，y等于多少，也就可以得出排球多少元，足球多少元。

在小学阶段，体育活动在教学中是得到重视的，所以教师会经常进行体育活动。在进行解题时，学生可以联想到自己进行活动的情景，也就提高了自己的学习兴趣。

三、小学数学应用题对比性要突出

对比性在小学数学应用题也是很重要的一个元素。在进行教学活动时，缺少对比性，学生就无法进行反思，就没有创新，那么学生的好奇心和求知欲就得不到满足。在小学阶段的学生对于事物的好奇心和求知欲强盛，教师应该抓着这一特点，将小学数学应用题命题对比性突出，让学生的好奇心得到满足，对于解题的兴趣也得到大大的提高。

例1：今天是小明的生日，他请来了小红和小华一起庆祝生日。小明给小红10个糖果，小华比小红多了5个糖果，小明剩下的糖果比小华少了3颗，请问小华有多少颗糖果？小明有多少颗糖果？

解：题目可以用三种方法解出，可以进行实物对比，列方程式，寻找等量关系。实物对比：找出30个糖果分成三堆，分别是小明、小红、小华的，在小华那一堆再放入5个，在小明那一堆拿出三个，在数一数每一堆的数量就可以得出答案。列方程式：设小华的糖果为x个，得出x-5=10，解出x=15，设小明的糖果为y个，得出y+3=10，解出y=7。教师可以利用上述例题让学生进行分析思考，提高学生的思考能力，满足学生的好奇心和求知欲。有对比性的例题可以达到这个目的，提高教师在小学数学应用题教学方面的效率。