试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

2019-11-15周升升

散文百家 2019年6期

周升升

山西省晋城市阳城一中西校区

启发式教学融合了多种先进教学理念，作为一种新型教学手段而言其非常成功。启发式教学从高中生学习实际情况入手，结合学生的特征制定了不同的应用对策，以使高中生物课堂教学气氛更加民主，进而大大提高了学生学习积极性，有助于学生掌握生物知识，提高学生学习能力。由此可见，将启发式教学方法应用于高中生物教学中其益处颇多。

一、概述启发式教学法

在教师整个教学中，启发式教育是结合每个学生学习的不同情况，采用多种教学方法来启发学生的学习思维，进而提高学生学习的主动性，让学生可以在学习中主动的、积极的学习，让学生在学习中体会到学习的快乐。高中生物的学习范围十分广泛，学习内容也有些复杂，但传统的教学方式普遍注重于基础性知识教学，这种教学方式已经不能满足现如今高中生生物教学需求。高中生物具备较强的应用性、抽象性，因此在教学中教师需要充分注意将课本知识与理论知识相互融合，这就需要在教学中教师利用启发式教学方法。在学生学习中教师始终起到指导性作用去引导学生开阔学习思维，提高学生学习热情，在利用启发式教学方法后最大化强化学生学习能力，进而推动学生全面健康发展。

将启发式教学方法运用于高中生物教学中，需要注意如下几点原则：一是，自主性原则。在以前的教学中都是教师负责在讲台上讲课，学生在课桌上听课，这种教学方法影响了学生学习主动性的发挥，因此新时代教学背景下教师需要引导学生充分发挥学习主观意识。二是，在学习生物知识中要注意锻炼学生独立思考能力，在教师深入启发中让学生积极思考问题，进而培养学生独立思考能力，在学习中触类旁通。

二、高中生物教学中启发式教学方法的应用

1.发挥实验教学对学生促进学生自主学习的作用。

高中生物是一门研究生命活动与现象的学科，所以实验教学是生物教学中一项重要手段。想要真正发挥启发式教学效果，就需要开展生物实验，在实验的直观性下激发学生积极学习的欲望，通过实验的严谨性、有效性来促进学生养成科学思维方式，推动学生主动学习。

2.确保生物教学语言的通俗易懂。

因为高中生物是一门理科学科，若是教师使用沉闷的语言来教学，必然会影响着学生学习积极性的提高。所以，启发式教学要求教师在教学中要确保语言的简洁性、通俗性。教师自身需要明确掌握生物知识，之后结合学生年龄特征、生活特点，采用符合学生学习习惯的语言来开展生物教学。如：在“人体为什么要维持内环境的稳定”知识讲解中，可通过向学生提问引出答案，在提问中必须要确保语言的简洁明了，以此来引导学生更好的理解生物教师的问题。同时，教师还能够针对性提出几项问题，引发学生进行深入思考，在最后运用简单的、通俗的语言来带领学生组织答案。

3.利用多媒体设备来应用启发式教学方法。

多媒体技术现如今已成为了课堂教学的辅助工具，在高中生物教学中应用多媒体设备有利于集中学生听课注意力，将原本乏味的、抽象的生物知识转变的简单化、具体化。在高中生物教学过程中，很多知识只借助教师的理论讲解学生难以深入理解，需要生物教师通过为学生提供直观的、形象的视频来开展启发式教学，进而提高学生的生物知识学习水平。如：在学习“反馈调节”中，教师就能够利用与学生平日生活中相关的语言来解释这一概念：如企业想要研究某种新产品，就需要摸底市场需求情况。在得知这一产品市场供给大于市场需求后，有关部门就会将扩大生产规模信息反馈给企业；反之，这一产品处于供给过盛的情况，企业有关部门就会得到减少生产量指令，这一调节被称之为反馈调节。

4.在实践教学中充分利用启发式教学方法。

在新课程改革的日益深入中，高中生物教学对于实践教学予以高度重视。在实践教学中进行启发式教学，才可以确保启发式教学方法科学性、有效性，并取得令人满意的教学效果。将启发式教学法利用于实践教学中，在让学生亲身参与教学中，让学生在实践教学中加深理解知识，并更好的融入启发式教学方法，让学生随着这一教学方法的应用更好的探索生物知识。