高中生物智慧课堂的教学设计与应用

徐 翔

合肥市第十中学

随着信息时代的到来，信息技术被广泛运用在多个领域当中，尤其是在高中生物课堂建设过程中，两者之间的有效结合便形成了智慧课堂，其一方面解决了传统课堂教学当中学生较为被动的现象，另一方面也为学生的自主学习增添了更多的推动力。

一、课前任务驱动，自主合作

在高中生物课堂教学之前，教师可以把本节课程的教学内容分成六个任务，之后将学生分成多个小组，让各个小组的学生使用课余时间经过合作手段实现，并且把某项内容当做是实际的任务，让学生在生物课堂上向所有学生进行讲述，这样的教学设计一方面有效解决学生学习动力方面的问题，另一方面在实现汇报工作的时候，学生应找寻合适的展现形式，与此同时，教师也可以在班级的微信群或者是QQ群当中上传与本节课有关的内容，进而营造一个自主合作的和谐环境，让学生更充分的融入到生物智慧课堂学习中，保证高中生物课堂教学的质量与成效。

二、课中小组汇报，交流共享

1.视频引入，情感体验。

在高中生物课堂最开始上课的时候，教师可以让学生提问，让学生了解自己是如何长大，并且调动出学生探究生物成长的秘密，之后制作相应的视频，让学生感知到生命存在的神奇之处，与此同时，教师也可以利用多媒体技术，使用声像结合手段渲染相应的氛围，这样虽然其整合点十分简单，但是却可以培养学生学习生物知识的主动性，激发学生学习生物知识的兴趣与热情，最终保证高中生物智慧课堂的正常展开。

2.小组汇报，交流共享。

在高中生物课堂教学的第二个步骤当中，教师应让学生展开小组汇报活动，在此过程当中，教师的角色主要是主持人，并且邀请小组代表到讲台上，使用多媒体设备向所有学生介绍本课程教学的重点与难点等知识，之后教师与其余学生进行评价，并且对此小组的实际任务实现情况进行评价，经过这样师生互动以及生生互动的办法，让学生将知识内容汇总在一起，之后教师把这些内容发送到群中，进而实现资源的共享，一方面为学生提供个性学习的环境，另一方面让学生融入到合作学习环境当中，促进学生的全面发展。

3.当堂演练，互动探究。

教师要想有效检验学生掌握生物知识的具体情况，将自己学习到的内容运用到实际生活当中，教师可以在学生进行小组汇报的时候使用多媒体技术设置困难程度不一样的探究问题，这样学生使用小组合作的手段展开深入探究，经过有效解决这样的问题，培养学生的发现、分析以及解决问题的能力，提高学生的创新能力，培养学生的生物素养，提高学生的学习能力，推动学生的健康成长以及整体发展。

三、课后练习巩固，内化提升

在高中生物课后，教师要想让学生所学习的知识得以巩固，可以使用作业盒子向学生发布作业，而学生可以使用此软件完成相应的作业，其能够把学生的实际答题情况进行汇总，之后自动展开批阅，这样一方面便于学生的课后学习，另一方面也减轻的教师的作业量，让学生在课余时间的知识巩固情况更加便捷，与此同时，此软件当中也具备分析学情的相关功能，这样教师可以对学生的具体答题情况充分掌握，进而为习题的安排提供更多合理有效地根据。此外，教师在高中生物智慧课堂教学过程中，可以把信息技术运用在教学活动当中，使用视频或者是软件等让学生展开合作学习，并且重视学生的个性学习，这样可以提高学生的探究认知，培养学生的合作学习能力，这样的教学手段也能够让高中生物课堂教学变成 “教师主导，学生主体”。学生在利用先进的信息技术分享经验以及互相学习的时候，既能利用任务实现动力，也能提高学生发现、分析与解决问题的能力，培养学生的创新思维，也就是说，加强学生的智慧教育，保证高中生物智慧课堂的顺利展开。

四、结束语

综上所述，智慧课堂的核心内容是提高学生发现、分析与解决问题的能力，与此同时，也要培养学生的创新思维，所以教师教学设计过程中应为学生营造一个良好的氛围，使用问题情景手段，设置科学有效地问题，重视问题解决，在构想实际教学的时候，教师应转变自身的教学手段，让学生找寻与自身相符的学习办法。在高中生物智慧课堂建设过程当中，教师应根据不同章节的实际内容采取不一样的教学手段，只有这样，才能够保证高中生物课堂教学的高效性。