探析趣味性小学英语教学

李美娜

河北省保定市涞水县涞水小学

创新教学手段是提高学生学习兴趣的一种好方法，可充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过看、听、说、唱、演等活动，使学生感到学习英语是一种乐趣，而不是负担。

一、创设生动的趣味教学情境

在轻松的氛围中，人的思维更活跃。学生在具体的情境中，对知识的接受发挥到最佳状态。教师要淡化课堂意识，结合教学内容创设生动的生活情境，与学生一起参与角色扮演，模仿学校和家庭的场景，用英语交谈，让学生在课堂上热烈交流。例如，在对“My family”这一知识教学时，教师组织学生将教室布置成一个温馨的家，学生分别扮演家庭中的不同成员，在模拟家庭的游戏中学习日常用语，把贴近学生生活的内容与英语会话紧密结合在一起。在真实的情境中，学生相互之间询问并做出回答，在反复问答中学习基本句型。角色扮演能给学生带来无限的快乐。小学英语教师要善于将英语知识融于情境之中，让学生在欢快的气氛中学习英语，在情趣盎然的情境中获取知识。学生在轻松的环境中快乐地学习，大胆地表达交流，提升了英语会话能力。英语游戏趣味性强，符合儿童活泼、好动、爱玩的天性，小学英语教学内容有着较强的情节性，教师通过鼓励学生进行角色扮演，可以调动学生参与的积极性。通过学生亲身参与有趣的英语活动，在亲身体验中获得英语知识，加深了对知识的理解。小学英语教学要发挥学生的内在潜能，创设语言环境，让学生在一定的语言环境中，学习感受英语，培养英语交际能力，在学生参与的听说活动中，提高学习英语的兴趣。

二、采用探究式趣味学习方法

采用探究式学习方法，把课堂还给学生学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生采用研究性学习方法，通过开展小组活动，积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆，网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能，创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。例如：在学Music时，学生就感兴趣的话题在课前分小组进行资料搜集 ， 有 light music，pop music，classical music，country music，jazz，hip-hop，etc然后通过小组活动进行presentation。学生自由发挥，有的小组讲解时配以精美课件，有的小组有歌曲吟唱来伴讲，还有小组分门别类进行展示等等，这样学生的学习英语积极性最大限度的发挥出来，并且进一步增强他们的学习信心，紧接着由学生担当评委进行点评，互相交流.主要由时间、内容、表述、参与度及附加值几个方面来进行评分，自然地引入了评价机制。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。

三、利用直观教具进行趣味教学

教具是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，教师在教学过程中应遵循儿童认识事物的发展规律，采用灵活多样的教学方式，尽可能使用直观教具(如看录象模型教学挂图实物教具等)来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化。例如教单词ship和sheep时，教师将准备好的实物模型放在讲台上，当教ship一词时，用左手举起轮船的模型，面对学生说：“Ship，ship，a ship，It’s a ship.”当教 sheep 一词时，用右手举起绵羊模型，对学生说：“Sheep，sheep，asheep，It’s a sheep.”然后对单词ship和 sheep进行读音比较，再分别领读和拼写。教师还可以利用挂图和简笔画，对学生进行教学。如 ：zoo，park，duck，bird，middl，hill，climb thehill，fly the kit，at school，go to school等，教师可用教学挂图或用简笔画，边画边教，这样学生可以对照老师画的实物或者挂图来理解和记忆单词，这样的教学学生学得愉快。教师还可以运用多媒体教学，让学生将其直观形象地演示出来的东西深刻地记住。

四、通过游戏形式完成趣味教学

喜欢游戏是小学生的天性，他们在游戏中会有一种超出大人想象的亢奋。老师可以利用这个心理特点，营造一种氛围，使学习活动仿佛如游戏一般，乐趣无穷。在课堂开始时设置合理的游戏模块进行引入，这是课程成功的核心所在，举例来说，在学习enough这个单词的时候，首先跟学生说“May I borrow your pencil，please？”在跟许多学生说完之后就会有很多铅笔，学生自然会对这一行为感到好奇，很想知道为什么要这样，这就激发了学生对于课堂内容的好奇心。这时候就拿出事先准备好的铅笔盒说：“It’s enough.”这时候学生就能够理解这个词汇的意思，更加形象地加深对这个词汇的印象。为了巩固学生已学过的“Where”，我设计了下面的游戏。教师叫一个自告奋勇的学生，并告诉他将用什么东西做这个游戏。让学生离开，把物品藏在教室的某处。学生回来后问Where is my？然后开始寻找这个东西。当学生接近了那个物品时，全班大声拍巴掌。当他又远离被藏物时，全班轻声地拍巴掌，边拍巴掌边一遍一门遍地说：Where is his/her？当该生找到了被藏品时，把它举起来，并说：There it is.Thanks.

小学英语教学不同于中学英语教学，它需要教师创设情景、采用小学生喜闻乐见、乐于接受的教学方法，调动学生学习积极性、挖掘学生潜能，让学生快乐地学习。只有学生快乐愉快地学习，才能使他们对学习一直保持良好的兴趣，才能使英语学习的终身意识一直保持在学生的心中。