小议关于提高小学语文诗歌教学效率的几点思考

赵双燕

阜城县大白乡中心小学

一、目前我国小学语文诗歌教学的缺陷

1.教学理念尚未完全落实。在小学语文的诗歌教学之中，对于全面提升学生的语文素养落实得还不够全面。在小学语文诗歌教学中应当全面落实诵读、情感、体验、想象等素养目标，然而在实践教学中由于体验、想象、情感等方面的目标较难考查，致使在教学之中存在弱化的现象，也使小学语文诗歌教学中的语文素养的全面提升成为一句空话。

2.诗歌教学的形式化现象严重。在小学语文的诗歌教学之中，在多样化教学方法不断推行之后，逐渐显现出形式化的倾向，在教学之中，教师并没有真正激活学生内在的诗意情感和思维，并没有实现真正意义上的对话教学，难免使诗歌教学走向形式化。

3.对诵读体验缺少重视。在小学语文的诗歌教学中，诵读本应当是诗歌教学的优良传统，通过对诗歌的诵读，可以更好地展开想象和联想，获得初步的情感体验，在感受诗文的声调、节奏等优美的韵律之中，可以更好地体味作品的内在情感。然而，在实际教学之中，却存在轻视诵读体验教学的现象，教师注重一味地讲解和分析，并单纯着眼于字词的本身翻译，而对字句篇的练习较少涉及，使学生无法深刻体会诗歌内在的思想内涵及情感，并且由于给学生预留的诵读时间和机会较少，逐渐使诗歌丧失了原有的魅力。

二、确定学生的课堂主体地位，加强师生沟通

我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“教是为了不教。”在进行诗歌教学的时候，教师一定要明确教学的根本目的是让学生对诗歌感兴趣，真正地理解诗歌内容，将知识内化成为自己体系中的一部分。而要想真正做到这些，教师首先要做的就是将学生的课堂主体地位提升上来，不一味地对学生进行说教式的教学，而是将教师当作一个舞台，将学生当作是这个舞台中最主要的角色。

比如说，在进行《别董大》一课的教学时，教师应当通过语言不断的诱导学生自己去体会诗歌中蕴含的情感，并鼓励学生自己说出自己对于这首诗的感受和理解，这个过程是学生主动参与的过程，是真正能够让学生始终保持注意力、让学生喜欢的语文课堂，教学效果自然很好。

三、结合音乐教学，增强课堂趣味性

在小学语文诗歌教学中，教师需要结合诗歌的特点，选择合适的音乐，以此充分调动学生的听觉享受，使学生在优美的音乐旋律中激发诗歌学习兴趣，对诗歌情感加深理解和共鸣，以此有效融入诗歌营造的意境中。相对小学生来讲，普遍喜欢旋律欢快、有节奏性的音乐，如果将故事与意境相匹配的音乐相结合，同时配上教师富有感情的朗读，必将会取得意想不到的教学效果。

比如，在学习《鹅》的古诗中，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”很多小学生应该是第一次接触古诗，此首古诗浅显易懂，比较容易被学生接受，因此，在教学中，教师需要明确教学宗旨，应该取得哪种教学效果，需要采取哪种教学导入方式。此种古诗主要描写的是鹅，由于小学生普遍喜欢小动物，更加能够激发学生的学习兴趣，提升学生的诗歌欣赏能力。所以，教师可以选择一些小动物的儿歌，在欢快的节奏下，学生跟随着教师一起朗读，深深体会诗歌的韵味，同时更加轻松地理解古诗内容和情感，提升理解能力。

四、读写结合，专项诗歌写作训练

1.断句练习。分行排列是诗歌的形式特点，也是现代诗有意味的形式，为了让学生体会并理解诗歌的分行，可以让学生进行“断句”即“分行”练习，即让学生把一个看似完整的语言段落进行“诗歌式的断裂”，通过对字词的移位与分组，来体会经过这样的“诗行整理”后，其语言有什么不同于散行单句的效果。

2.仿写练习。诗句仿写，就是给学生一个诗歌的句式模板，然后适当要求：在内容上尽可能远离原句，在句式上尽量接近原句。有人已经做过这样的实践，他先给了学生一节诗：“我的第一首诗/是从天空/飘下来的/一朵落叶/装载着一只小鸟的梦。”结果学生仿写得十分出色：“我的第一首诗/是从海里/溅起的/一朵浪花/捎着一条小鱼的童话”、“我的第一首诗/是从草原/飘来的/一阵牧铃声/带着一只羔羊的问候”。如此练习，学生慢慢就领略了写诗之趣。

五、创设画面情境，加强学生理解

每一首古诗都能通过语言的精妙运用来描述出一幅幅优美动人的图画，小学语文教师在古诗教学中对语言文字进行推敲赏析教学的过程中也要进行画面意境教学，让学生们能够在古诗语言风景图画中理解作者的写作感情，让故事画面辅助诗歌教学，促进诗歌教学质量的提高。

比如，在二年级下册古诗《望庐山瀑布》的教学过程中，我将整首诗的古诗画面通过意境分析与文字推敲相结合的方式展示在学生面前。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这一古诗中“日照”、“香炉”、“紫烟”、“瀑布”、“前川”等词构成了磅礴大气的风景画面，而“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”则是将这首古诗的意境展现的淋漓尽致，我让学生们对此产生联想，想象自己置身于古诗所描绘的画面中，去感悟作者当时内心的情感变化，以此提炼对古诗的情感体验能力。为了让学生能够对古诗中所描绘的场景产生直观的视野感知，我利用了多媒体课件，制作了与古诗描绘意境相贴切的动画，让学生们根据动画来一字一句赏析古诗，理解古诗情感。

小学语文教学中的诗歌教学对于教师而言，是挑战。因为它在小学语文的教学中占有非常重要的地位，对小学生今后的语文学习过程起着重要的影响。可以说，诗歌学习的程度好坏影响着小学生今后对语文学科的兴趣程度。也正是如此，使用科学的方法教育学生，使学生由爱学到善学诗歌是是值得教师思考的问题。