小学语文教学方法探讨

肖 红

四川省德阳市中江县玉兴镇中心小学

任何学科的教科书都是以文字为载体而传播知识信息的，因此，只有把语文这一基础学科学好，才能在其他学科的学习上有所建树。小学语文是小学生初次接触学习的基础学科，它是决定于其他学科是否能学有所获的关键因素，而教学方法决定其教学质量。为此，我将对小学语文教学方法做个简要探讨。

一、游戏活动教学法

《教育学》《教育心理学》等相关书籍表明，小学生仍处于以游戏活动为中心的年龄阶段。这就是为什么大多数小学生都十分贪玩的原因，他们花在玩上的时间和精力远远超过花在学习上的时间和精力，这是很多小学教师共同疑难的问题。即使通过教师的管教小学生们能安定于教室里，但也无法达到理想的学习效果。为此，我建议教学中插入游戏活动，简化学习过程。让小学生们认为学习就是一种游戏，在游戏中也能学习，从而培养学生的学习兴趣。而小学语文的教学情境要求要有一个轻松、活跃的课堂气氛，因此，在小学语文教学中融入游戏活动是一个不二之选的决定。

小学语文重在学习字词，而很多小学教师对字词的讲解都比较传统。将字词呈现在黑板或PPT上，教师教读，学生跟读。其实这样的教授方式比较生硬，很多学生学后都无法掌握字词的正确读音。对于字词的教学，教师可以采用做游戏的方式。比如，每天根据要学习字词的个数选择学生的人数，每个学生负责一个生字，其中包括读音、组词、造句。教师随机抽取学生来表演他们所负责的生字。如“苹”字，负责“苹”字的学生就去讲台上一边做下蹲，一边念“ping”、“苹果的苹”、“我家有块苹果地”依次抽取学生来表演。通过这样的游戏活动，学生们不仅对语文产生了强烈的兴趣,还能在完成自己任务的牢牢掌握本课要学习的字词。每天将字词这一块的学习划为学生自主学习的板块，面对教师的抽问，相信很多小学生回家都会精心准备字词的学习。这样自主的学习，才能让学生加深对学习的印象。而且肢体动作和语言文字的结合，使得学习的效果更加良好。

二、互换角色教学法

据对小学生的心理研究显示，大部分小学生都特别向往教师这个职业。教师是学生们进入学校接触的第一个职业，在他们心中，教师是高大的，无所不能的。很多学生在小学时期的梦想就是成为一名教师。据很多家长反映，很多小学生宁可听教师话也不会听父母的话。基于此，小学语文教师要善于抓住小学生在特殊时期的“崇师心理”，让其在班上担任“小教师”。也就是，教师和学生互换角色，教师作为学生，然后抽取一些适合教师角色的学生轮流做教师给学生讲课。让学生担任教师给全班学生讲课并不是说整堂课都由一个学生来主持，这样会由于小学生知识储备不足，以及各方面的能力尚未得到完整锻炼，使讲课活动无法顺利进行下去。所以，语文教师可以根据本班学生的实际情况进行角色安排，比如，擅长讲作者分析的就可以给他五分钟的时间讲解作者的相关介绍；普通话较好的就可以带学生们朗读课文；字词方面扎实的学生就可以专讲字词分析。

在讲课之前，教师应给每个小教师明确自己的任务，并给予教学方法的指导，如果学生在讲课中有任何没讲到位的部分或讲错的部分，教师一定要当堂给予补充或纠正。课后，给每个小教师给予客观、公正、合理的评价，并鼓励他们积极参加班上组织的各项学习活动。通过这样的活动，每一个参与的学生收获的不仅是印象深刻的语文专业知识，更是对自己能力提升的锻炼，锻炼了他们的语言表达能力，语言组织能力，授课能力以及板书能力。同时，坐在讲台下的其他学生对这样的授课方法特别感兴趣，以此就能吸引他们学习的注意力，让他们完全参与于整堂课的教学。师生互换角色的教学法并不是适合于任何一个班级，教师要根据班级的实际情况合理安排。虽然师生互换角色的教学法对小学语文的教学有一定的益处，但也只能偶尔进行这样的活动。如果经常搞师生互换角色的活动，不仅会扰乱教学次序还会让学生们停止学习，他们会就此忘记自己的学习任务，忘记一个学生该有的基本态度和基本责任。

三、奖惩并施教学法

在小学生阶段，正是学生性格、思想形成的重要时段。学校教师的奖惩方式对塑造他们的性格特征有极大的影响作用。不间歇奖励学生的方式和经常惩罚学生方式都无法让学生形成一个完整的人格。只有奖励和惩罚都经历过的学生才知道对奖励的渴望，对错误的避免，才能找到正确的人生方向。小学语文教师可以将奖励和惩罚运用于教学之中。语文教师可以自行准备一些五角星作为奖励和惩罚学生的物品。先每个学生发十个五角星作为其奖惩和惩罚相互流动的物品，然后语文教师需在班上明确规定五角星流动的规则。

如：（1）每天评选三名书写认真的学生各奖励一枚五角星，反之亦然；（2）最快完成背书任务的前三名学生各奖励一枚五角星，反之亦然；（3）回答问题积极的奖励一枚五角星；（4）认真看课外书并写读书笔记的奖励一枚五角星等一系列奖励和惩罚并行的规则。每一个月，语文教师可以申请一部分班费来采购学习用品，用于五角星的兑换。通过以五角星为奖惩流动物件，制定一系列奖励和惩罚的规则，可以激励学生在学习上更加用功，向着教师的奖励努力，同时也可以让学生时刻提醒自己不要犯错，久而久之，学生们就学会了在学习上扬长避短，也会潜移默化地在生活中发挥自己的长处，规避自己的不足，这对学生在学习和生活上都大有裨益。如果，一个小学生从小就知道在语文学习中不断向往着优良方面发展，那他同样也会把这种学习态度，精神用于其他学科的学习，从而促进各个学科的共同进步。