浅谈在线开放课程的设计与制作

2019-11-15■..

长江丛刊 2019年16期

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随着我国网络信息技术的发展，线上课程由于时间的自由化成为高校学生课余比较青睐的一种学习方式，本文分析了线上课程存在的问题，也提出了一些在线课程的设计与制作方法，也展望了未来在线课程的发展，希望这些建议对以后得线上课程设计有所帮助。

一、在线课程设计与制作存在的问题

(一)成本高

当前学校的在线课程主要是为了满足学生的需要并且大部分课程是可以免费观看，免费下载的，但是大部分在线课程的制作费用较高，因为在线课程的制作不仅需要的老师通过大量的时间来讲课，而且这些课程的录制需要借助信息网络设备这些媒介，一个在线课程的设计与制作完成可能需要几万，甚至几十万，但是收益却没有，如果这些课程得不到预期的效果，那就造成资源的浪费。

(二)课程内容落后

随着我国新课程的改革，课程内容不断更新，学生的需求也越来越多，但是，如上所说，一个在线课程的设计与制作可能需要大量的财力，物力，人力，更新也是如此，所以，造成很多教学内容更新，学生需求更新，但是线上课程却还是旧的内容，不能满足学生与老师的需求。

(三)内容不能满足学生的需求

每个学生的学生成绩与能力是不同的，所以，每个学生对线上课程的需求是不一祥的，而且，随着手机的普及，大部分学生利用碎片时间学习自己比较差的内容，也有得学生只对线上课程的碎片化内容感兴趣，但是却没办法自己剪辑，也没办法只选择自己高兴趣的内容，这就造成大量线上课程内容的闲置与浪费。

(四)缺乏师生互动

在线课程虽然能满足学生自由安排学习的需求，但是，在线课程只能提供学生想学的内容，而在遇到问题时却无法及时向老师询问，缺乏师生的互动，使课程变得干燥无味，学生的注意力不集中，降低了学生的学习兴趣。

(五)降低了老师的积极性

目前，很多高校的在线课程设计都是免费的，很多老师都是为了完成教学任务而完成在线课程的录制，这种免费的课程录制降低了老师的教学积极性，也使在线课程流于形式，内容陈旧，缺乏新颖性，无法满足学生的兴趣。

二、在线开放课程的设计与制作的方法

(一)满足学生需求

首先，每个课程的设计都应以满足学生需求为原则，以适应教材内容为根本，因此，在线课程设计时，我们首先要考虑的是学生的需求，考虑他们喜欢怎样的展示方式，哪些内容能引起他们的兴趣，针对这些来设计适合学生心理，生理特点的课程，还可以设计一些答题式的互动游戏，增加学生的兴趣，比如，函数的学习，在线课程可以设计成学生生活中的零钱存款小游戏，学生通过对比每个银行的存款利息，存款时间，选择适合自己的存款方式，通过函数算出最有利于自己的存款方式，让利息最大化，这种在线课程增加了学生的兴趣，拉近了学习生活的距离，让学生把实际中遇到的问题通过数学解决，极大的提高了学生的兴趣。其次，在线上课程的设计时还可以考虑学生对碎片化内容的需求，而制作一些内容精讲，学生感兴趣的重点，这样不仅降低了在线课程的成本，也满足了学生多样化的需求。

(二)根据不同的需求涉及不同的呈现方式

根据每个课程需要同学掌握的不同需要来制作不一样的呈现方式，有的课程内容只是需要学生了解或者大概有个印象，那么这种课程只需简单的用ppt的形式或者思维导图显示给学生，让学生初步了解即可，有的课程比如德育内容需要学生融入到生活，学习中，这样可以通过制作一些趣味性的三维动画或者小视频，加深学生的印象，同时引起学生的重视，再比如，有的课程像英语课需要和学生互动的，那在制作和设计的时候就要采用互动式的课件。还有的课程学生希望利用碎片化时间学习，这样的在线课程设计时需要老师把握重点，当然，不管以怎样的方式呈现，都必须考虑到学生在学习的过程中可能会遇到各种各样的问题，那就需要这种在线课程设计时充分考虑到学生会遇到的困难以及针对这些问题有老师详细的讲解，以及定时提供问答环节，满足学生的学习需求。

(三)内容的设计

现在在线课程名目繁多，内容五花八门，导致学生查找自己感兴趣的内容时比较麻烦，比较费时，所以，在线上课程的设计与制作中对于内容繁多，复杂的课程可以设置思维导图，目录或者对于各个内容按类设置搜索引擎，再或者设置搜索目录，使学生花较少的时间找到自己感兴趣的内容，又能用简短的时间理解课程的核心。

(四)1+N模式

由各科老师录制好在线课程后，而供那些有需要的学生使用，并由一名或几名老师在教室辅导，这种线上课程的视频让学生进行自主学习，如果有不会的还可以由线下老师辅导，还有线上课程没有或者知识点没有更新的，也可以由线下的老师讲解说明，以弥补事先制定的视频跟不上知识更新的时代的问题。这种1+N模式的课程设计满足了学生的各种需求，也是未来的发展趋势。

三、在线开放课程设计与制作应注意的问题

在线课程设计包括选题阶段，教学阶段，拍摄阶段和教学应用阶段，每个阶段都要注意一些问题。

(一)选题阶段

选题阶段最重要的是老师和课程的选择，老师应该选择那些教学水平高，责任心强，有耐心的老师，由这些老师来担任在线课程的授课人，很难想象一个连线下课堂都搞不好的老师在线上课堂有高水平的授课质量。

(二)在线开放课程视频的制作阶段

在线课程视频的制作虽然不像别的动画视频那些生动丰富，但是也不能是教材内容的翻版，在线课程必须具有创造性，吸引学生的兴趣，满足学生的需求。

(三)在线开放课程的教学阶段

教学阶段的目的在于通过在线课程的学习，学生能够自主掌握学科知识，减少面对面课堂的压力，因而，在教学阶段要充分考虑每个学生的听课速度与理解能力，从而控制教学速度，使每个学生都能通过在线课程获得所需要的知识。

(四)在线开放课程的应用阶段

为了使线上课程发挥其应有的作用，线上课程必须随时紧跟教材内容适时更新，而且为了满足不断的更新，必须有足够的经费支持。

四、融媒体时代在线课程的思考

首先，知识是由老师传给下一代人，并不断积累丰富，而融媒体时代，知识的传承完全可以由事先录制好的线上课程完成，现在，我们的任务不再仅仅是知识的传承，而是创造与创新，所以线上课程的设计与制作需要根据学生的兴趣来创新内容，培养学生自主学习的能力。

其次，高校在线课程设计在未来可能出了这些公共的免费课程适合资源外，还可以付出一定的费用，以期在线课程能设计出一些适合高校学生个性化的需求。

再次随着我国质教育的发展，新时期对人才的要求也不再是单方面的某一学科的专业知识，未来在线课程的内容也可能不再局限于单一的学科知识，而是各学科知识的融合，所以在线课程的内容录制可能不再只是需要某一门学科专业的老师，而是需要全学科知识的老师，所以，在线课程的设计与制作时需要各个学校的优秀的老师资源整合，最后，随着在线课程的普遍化，同类的在线课程名目越来越多，使得竞争越来越激烈，从而使学生的选择越来越多，促进了在线课程的优胜劣汰。