依托绘本促进幼儿社会性的发展

2019-11-15■

长江丛刊 2019年16期

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幼儿社会领域的学习和发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，良好的社会性发展对幼儿身心健康以及其他方面的发展都具有重要影响，可以说社会学习对于幼儿的发展是深刻并且深远的。幼儿社会学习的主要内容是人际交往和社会适应，也是其社会性发展的基本途径。人际交往就是幼儿在与成人和同伴交往的过程中，学习如何与人友好相处，尝试着在相处中表现自尊自信自主，尝试着去关心尊重别人。社会适应方面就是幼儿能在集体生活中越来越适应、从容，建立起社会行为的规则意识，从而学习自觉遵守行为规则，具有初步的归属感。绘本，具有丰富有趣的内容、生动叙事的画面，纵观绘本故事，不难发现，绘本中还蕴含各种社会教育价值，因此运用绘本开展幼儿亲社会行为教育，促进幼儿社会性的发展具有实践意义。

一、为幼儿选择适宜的具有社会价值的绘本

(一)从小班幼儿年龄特点和发展水平出发

(1)小班幼儿行为受情绪支配作用大，情绪很不稳定，常会为了一件小事大哭大闹。可以借助情绪类绘本，如《我好快乐》，让绘本中小兔子快乐的情绪感染孩子们，看到绘本中小兔子快乐地像个回力球蹦蹦跳跳、笑疼了肚子笑弯了腰的场面，孩子们肯定也会被逗乐了。看到绘本中小兔子和朋友一起玩、和奶奶一起烤饼干、和爸爸一起旅行这些快乐的情节，孩子们就会发现自己周围也有许多快乐高兴的事情，比起大哭大闹，还不如去寻找一些快乐的事情。

(2)小班幼儿依恋父母和老师，需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍等肌肤相亲的爱抚动作。绘本《抱抱》是一个情节简单、温馨洋溢的故事，孩子们通过自己的观察就能理解绘本内容，从“小猩猩”视角出发看到了动物和妈妈们亲昵拥抱嬉戏的场面，“小猩猩”想起了自己的妈妈，从失落的心情再到重见妈妈的喜悦，妈妈给予的一个拥抱让他无比的满足和幸福，也正因为有其他动物们的陪伴才让小猩猩找到了妈妈，因此妈妈让小猩猩去拥抱每一个动物表示感谢。带领小班的幼儿举办一场拥抱狂欢，感受同伴间、师幼间温情的瞬间，愉快的气氛在活动室里环绕。

(二)从中班幼儿年龄特点和发展水平出发

(1)中班幼儿，在活动中逐渐开始与同伴交往，有交往就一定有摩擦，孩子们有更多的情感体验，开始有了嫉妒、挫折、愤怒等情感，如何化解这些情绪都是需要中班幼儿自我学习和自我调整的。绘本《我不想生气》中小兔子因为被人笑话自己、盖好的城堡被别人毁掉而生气，小兔子生气气的脸涨红了、肚子里火球要爆炸、气的使劲跺脚跺的脚都发麻了，原来生气是一件又难受又不健康的事情，快来想个办法帮助小兔子，让小兔子不要生气吧，孩子们在互动讨论中发现了一个又一个缓解生气，让自己高兴起来的好办法。

(2)中班幼儿规则意识开始萌芽，幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制和初步辨别是非的能力，所以当看见别人不良现象的时候，爱向父母和老师告状，引起成人注意，但自己有时出现不良现象时却不自知。绘本《大卫不可以》就是一个不错的教育契机，大卫洗澡玩水、使劲敲打平底锅、玩食物、晚上不愿意睡觉等一系列不好的行为，不正是每个孩子都曾经做过的事情吗，通过一张张生动形象的图片，孩子们侃侃而谈图片中的大卫这里不对、哪里不对、为什么不对、这样做会有什么坏结果等等，那可比直接和孩子们说不要这样做来的有效多啦。

(三)从大班幼儿年龄特点和发展水平出发

(1)大班幼儿互相交往互相合作的意识逐渐增强，会选择自己喜欢的同伴进行游戏，也会在游戏中与同伴发生矛盾，如何通过自己的办法去解决这些矛盾是大班幼儿需要面对的问题，如果好朋友生气了怎么办？听听《风吹来一封信》绘本吧，小狗巴豆和小猫米粒吵架了，巴豆写了一封信要米粒带着鲜花来到大树下给自己道歉，信还没来得及写上称呼和署名，就被一阵大风吹跑了，吹到了其他动物和米粒身边，动物们都捧着鲜花来到大树下给自己的好朋友道歉。原来大家都很珍视自己的好朋友，与好朋友吵架生气了，只要道个歉就好啦。

(2)大班幼儿规则意识逐步形成，学习控制自己的行为，去遵守一些公共规则。但由于幼儿自我控制能力还不是很强，自觉按照道德规范和行为调节约束自己还是有一定困难的，因此可以借助《十一只猫进袋子》这样生动有趣的规则类绘本进行社会学习。十一只猫去旅行，一路上看到许多规则告示牌，可是调皮的小猫们就是忍不住非要去做禁止的事情：禁止摘花、禁止爬树、禁止过桥，孩子们在阅读的时候就忍不住说这些禁止的事情是不可以做的，做了会有危险等等，从而知道要去遵守这些公共规则，培养幼儿的规则意识。

二、注重幼儿的社会实践和情感体验

依托绘本促进幼儿社会性的发展，重点不在于阅读绘本故事、学习绘本中的对话，而是要注重幼儿的社会实践和情感体验，把握绘本人物的心情变化、能力表现、矛盾冲突、解决办法。抓住绘本中具有社会价值的细节，引导幼儿进行讨论交流，感同身受地去理解和分享绘本人物的情感体验，懂得建立友好的人际关系；再通过一些体验游戏、实践操作来让幼儿积极参与到社会学习中，幼儿在轻松愉悦的氛围中辨别了绘本中那些优秀和不良的行为习惯，知道要养成良好的行为习惯，这样才能更好地适应集体生活。

以绘本《怪叔叔》为例，为了增强幼儿自我保护的意识，学习自我保护的方法，绘本《怪叔叔》是一个优秀教育载体。绘本中的“怪叔叔”长的没什么特别，但他会装一些奇怪的东西如胶带、绳子、雨伞在袋子里，他总是笑嘻嘻的。他专门找一些落单的“小猪”搭讪，假装自己迷路了、假装自己丢东西了要找、假装不会开伞，请求“小猪”的帮忙，或者拿许多糖果哄骗“小猪”。被抓走的小猪被绑起了手脚、封住了嘴巴，没有人知道小猪们被抓到哪里去。绘本中一幅幅生动形象的画面展现在孩子们面前，被抓走小猪的孤单、害怕、恐惧的心情也笼上孩子们的心头，他们为绘本中的“胖脸儿”捏了一把汗，“小猪啊，你可千万不要相信这个怪叔叔啊”。抓住孩子此刻的紧张情绪，引导幼儿来练习一下如果你遇到了怪叔叔你会怎么办呢？孩子们都说不要理他、不要和他说话、不要吃他的东西、不帮他找东西、不帮他开伞等等，孩子们知道要想尽一切办法拒绝“怪叔叔”，要勇敢地说：“不要”。绘本中的“胖脸儿”还有许多好办法对付“怪叔叔”，孩子们通过观察画面、互相讨论也学会了保护自己的好办法：不和陌生人说话、不吃陌生人的东西、遇到了陌生人快快走、遇到危险要大声喊叫寻求帮助等。本来枯燥的社会安全教育，因为加入了绘本故事，大大激发了孩子观察、发现、参与的积极性，也在活动中学会了自我保护的方法，提高了自我保护的能力。